序

为进一步提升师范生的整体素养同时为完善课程体系，2011年，我校在全校所有师范生中开设“师德修养与专业发展”课程，担任教学的李文治等老师找到我，商量编写一本关于“幼儿教师师德修养与专业发展”的教材。当时他们提出，社会对提升幼儿教师的师德及专业化水平的呼声日益强烈，但现有幼儿教师培养体系中却缺乏专门针对职业道德和专业成长的教材，教学内容散落在几门相关课程中，且偏重理论，缺乏与实践结合，更为严重的是，把师德修养和专业发展这两个本应紧密关联的命题拆开了，忽略了师德修养作为教师职业立足之本的地位及其对教师专业能力整体提升的内涵性、动力性、方向性的作用，也没有很好地将师德建设融入到教师的整体素养提升与职业生涯发展之中。他们决定，把师德修养与专业发展结合起来作为一个完整的范畴，把提高以师德为核心的整体素养作为写作框架，来编写一本新的教材。鉴于当时教育部正在着手准备为幼儿教师的专业发展制定明确的标准，我建议他们边教学边沉淀，开展较为系统的研究，待幼儿教师专业标准出台后予以对接，达到一定水平后再考虑出版。

经过几年的积累，现在他们的书稿已经齐备，由人民邮电出版社出版。通读全书，编者立足于幼儿教师的整体素养和专业发展问题，对接《幼儿园教师专业标准（试行）》，将师德修养作为教师职业素养的核心要素从理论和实践层面加以分析、探讨，再回归教师终身发展的命题，总结归纳了幼儿教师由生手教师到熟手教师再到专家教师的成长成才之路，为幼儿教师的专业成长和发展提供了适宜的策略和建议。本书有以下值得肯定之处：首先，把握了道德教育的基本规律，在知、情、意、行上做到了有的放矢，将学前师范生职业道德发展与日常生活、学习及专业实习等密切结合，注重体现道德实践在道德教育中的重要性，并将其贯穿整个师范生教育教学的全过程；其次，将法治社会个人道德和能力的基本要求与教师职业紧密结合，凸显道德与法律、道德与文化的关系，为幼儿教师由个体人转换到社会人提供了策略性建议；最后，本书具有很强的实践性，是编者多年教学经验的总结和升华，书中的案例来自于幼儿园工作的第一线教师以及编者自身教育教学的实践总结。

近年来，教育部连续出台了相关文件，一再地强调对教师师德的重视，明确师德作为教师核心素养的重要地位。但是在现实生活中，因幼儿教师师德缺失对幼儿身心造成伤害的事件仍然层出不穷，教育行政部门也难以做到令行禁止。溯其源，还是幼儿教师在职业成长过程中没有将条文禁令融入到自己的行事准则中。本书准确把握职业道德修养和个人道德修养的学理关系，用生动的案例和实践，将幼儿教师现实生活中的情景与未来职业前景有效结合，将师德修养的理论转化为身边之事，找到了共情之处，落到了职业发展的活动之中，便于学习者掌握和实践。我相信，本书能为每一位学前师范生及幼儿教师的专业发展和职业成长提供有益的帮助！

皮军功[1]

2017年6月

[1]皮军功，男，汉族，中共党员，教育学博士。现任长沙师范学院副院长，《学前教育研究》杂志主编，湖南省教育科学规划课题咨询评审专家，省学前教育研究会学术委员会副主任。