“问题教学法”实践探新

景东升 张离平

摘要：问题教学法是以提出问题、思考问题、讨论问题、解决问题为中心的课堂教学方法，具有主动学习、寓教于乐、学以致用的特点，符合人的思维和认知规律。由于问题教学法是双向式的教学模式，在实施中只有重视教师和学生两个要素，才能收到良好的教学效果。

关键词：问题教学法；实施路径；效果

现代教学论研究表明，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因（尽管学生学习需要感知），产生学习的根本原因在于问题的存在。没有问题也就难以激发人的求知欲，没有问题或感觉不到问题的存在，学生自然也就不会去深入思考，没有思考的学习最多不过是表层和形式的映像。古训说“学而不思则罔，思而不学则殆”就是这个道理。那么作为学生应如何处理“学与思”的关系？作为教师应通过怎样的途径帮助学生理清二者的关系，收到良好的教学效果呢？这一问题，长期以来一直是备受教育科学和教育工作者关注和探讨的话题，为此，研究者提出了各式各样的教学方法论，“问题教学法”就是解决上述问题极具有典型意义的方法。相对于传统“填鸭式”教学方法而言，问题教学法无疑越来越受到更多人的青睐，并逐渐为各级各类教育机构所采纳。但在实际运用中，问题教学法时常会遭遇来自各方面的挑战，如应试的挑战，评价体系的挑战，等等。故笔者拟就“问题教学法”做些尝试性的探讨，以求教于同仁。