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第三节着力培养富有创新精神的人才

创新是国家发展的动力，是社会进步的灵魂；创新精神是创新创造的前提条件，是创新型人才必须具备的基本素质。习近平总书记高度重视培养富有创新精神的人才，强调指出：“创新驱动实质上是人才驱动。为了加快形成一支规模宏大、富有创新精神、敢于承担风险的创新型人才队伍，要重点在用好、吸引、培养上下功夫。”[60]教育是培养创新型人才的基本途径，高校是培养创新型人才的重要阵地，大学生是创新创业的有生力量，在国家实施创新驱动发展战略的大背景下，要下功夫加强对大学生创新精神的培养，为建设创新型国家、建设世界科技强国，提供强有力的人才和智力支撑。大学生的创新精神主要表现在六个方面，要充分认识并全方位推进。

一培养大学生博学恒学的意识

博学恒学是创新精神得以发扬发挥的重要基础，要求大学生为追求真理和创造美好未来而求知向上，为实现崇高理想和伟大梦想积极有为，始终充满对知识的好奇和渴求，永不满足，永不懈怠。培养大学生博学恒学的意识，必须在四个方面下功夫。第一，在培养大学生树立正确学习目的上下功夫。引导大学生将个人的学习目的与人生的成才目标相统一、与国家的育人目标相统一，将个人价值的实现同为中华崛起而读书的高远志向、同对马克思主义和中国特色社会主义的信仰信念相统一。在树立远大志向、坚定理想信念的基础上，教他们刻苦学习文化知识，追求和掌握新知，打好创新创造的基础。第二，在培养大学生充满强烈求知欲望上下功夫。引导他们形成浓厚的学习兴趣，树立自觉的学习意识，把读书作为人生乐趣，把学习当成生活爱好，以书为伴，以书为宝，古今中外，广泛涉猎，在现实情境中发现问题、追本溯源，在知识的海洋里发现奥秘、启发灵感。第三，在培养大学生掌握科学学习方法上下功夫。走出重教不重学的误区，改变满堂灌式的学习方式，引导大学生变被动式学习为主动式学习，使他们形成循序渐进、由浅入深、相互切磋、不耻下问、且学且思、融会贯通等良好的学习习惯，着力掌握“互联网+教育”的大环境中的网络学习方式。第四，在培养大学生具备坚强学习毅力上下功夫。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。引导大学生知难而进，坚持开卷有益，持之以恒。以“凿壁偷光”的精神，读万卷书，行万里路。迅速适应飞速发展的信息时代要求，努力沿着人类进步的书籍阶梯，勇攀科学知识的高峰。

二培养大学生独立思考的能力

独立思考是创新精神的基本内涵，要求大学生能够运用科学的方法自主思考问题，并将自己的想法自觉主动地展现出来，最终体现到学习和创新之中。培养大学生独立思考的能力，要重点培养四个“力”：一是培养大学生的定力。首先是政治定力。通过加强思想政治教育等多种途径，教育引导大学生在大是大非面前，始终保持头脑清醒，是非分明，立场坚定，保持对马克思主义的坚定信仰、对共产主义和中国特色社会主义的坚定信念，排除错误干扰，消除思想困惑，任凭风浪起，稳坐钓鱼船。其次是强化独立意识。遇事有主见，对自身的发展前景有明确定位和清晰规划。在政治思想上和业务学习上，既注重学习前人经验，吸取前人智慧，又不迷信书本，不照抄照搬。既学习借鉴他人成果，又要独树一帜，不简单模仿，不人云亦云，不盲从盲信。二是培养大学生的思考力。改革教学模式，克服包办代替式的学习方式，积极推动翻转课堂、慕课、微课等新的教学模式，广泛开展启发式、讨论式、参与式教学，凡事让学生自己动脑思考，自主分析问题，自己判定对错，自己寻找答案，运用已有的知识，举一反三，独立解决学习和生活中遇到的难题，不能把学生培养成那种只会背诵条文的书呆子。三是培养大学生的专注力。引导他们端正学习态度，痴迷学业，专注于学习钻研，对专业有明确的聚焦。强化主人翁意识，做事精力集中，增强社会责任感，牢固树立科学的世界观、人生观、价值观，把为国家图富强，为社会求进步，为人民谋幸福作为自己的人生追求，脚踏实地，乐于奉献。不好高骛远，不受外界干扰，一步一个脚印，努力成长为堪当民族复兴大任的时代新人。四是培养大学生的协作力。强调独立思考不是不要合作，而是对合作精神提出了更高要求。通过团队心理拓展活动培养合作意识，通过社会实践活动增强合作体验，通过协同创新实践提高配合能力。引导大学生正确处理群与己、得与失、成与败的关系，不以自我为中心，旁若无人，固执己见，而是事事换位思考，遇事能够掌控自己的情绪。经常反思自省，见贤思齐，谦虚谨慎，与人为善，不孤芳自赏，不特立独行，不狂妄自大，团结周围的人一道学习与工作。

三培养大学生敢于质疑的胆识

敢于质疑是创新精神的前提条件，要求大学生在尊重事实的基础上，客观辩证看问题，合理扬弃历史传统。敢于质疑是追求新知的起点，是创新创造的动力。一定意义上，科学就是在不断质疑中向前发展。培养大学生敢于质疑的胆识，必须着重强化三种思维。第一，着重强化批判性思维。引导大学生从理性和客观事实考虑问题，积极发现分析事物的矛盾，科学认识事物的多样性，积极探求事物发展规律，发现事物的未知，不把已经验证过的东西当成一成不变的真理，不迷信任何权威，不为感性和无事实根据的传闻所左右。对待事物既有否定，打破规则，又有吸收，遵循规则。着力改变部分学生不分对错，什么都认可，什么时候都提不出问题的被动局面。第二，着重强化逆向思维。引导大学生对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考，敢于朝相反的方向去想，从问题的相反面进行深入考察，反其道而思之，以求得新思想，产生新观点，创造新成果。对于某些一时解决不了的难题和特殊问题，逆向思维可能更容易找到解决办法。着力改变部分学生习惯于惯性思维、囿于定势的状态。第三，着重强化辩证思维。引导大学生善于用辩证的观点、发展变化的眼光看问题，从事物内在矛盾的运动变化中，从其各个方面的相互联系中进行深入考察，不将事物看作静止的、孤立的，而是多从整体上、本质上去认识，多视角看问题，多角度思考问题。既注意横向比较，又善于纵向思维。既充分肯定成绩和主流，又不掩盖瑕疵。

四培养大学生开放包容的胸怀

开放包容是创新精神产生与发展的沃土，要求大学生具有宽广的视野和博大的胸怀，能够博采众长，瞄准世界科技前沿领域，以国际视野、开放心态，对待科技发展和文明进步。培养大学生开放包容的胸怀，必须坚决破除四种思想障碍。一是破除自满思想。这种思想认为什么都是自己国家的好，什么都是自己做的好，凡事很容易满足，取得一点成绩就沾沾自喜，井底之蛙，夜郎自大，骄傲自满，自我陶醉，缺乏危机感。二是破除保守思想。这种思想主要受传统道德理念影响，不愿接受新观念新事物，按常理规矩生活，墨守成规，思想禁锢，视野狭窄，畏首畏尾，总觉得老经验可靠，老办法管用，画地为牢，在一个封闭的状态里自我欣赏。三是破除自卑思想。这种思想不能正确认识自己，低估自己，认为自己很差，干什么都不行，放大自己的缺点，不能扬长避短，缺乏自尊心和自信心，不能做自己幸福的缔造者，对学业和事业的成功缺乏信心，认为自己不可能成为强者。这种思想认为外国的月亮比中国的圆，崇洋媚外思想严重，容易照抄照搬。四是破除狭隘思想。这种思想表现为见识片面，心胸狭窄，孤陋寡闻，目光短浅，好为人师，自以为是，见到别人好就妒忌，甚至拨弄是非。看国外负面东西多，甚至放大别人的问题。不善于同不同观点的人打交道，不能接受多元文化，不能在文明互鉴中构筑新思维，限制了科学的发展，很难形成具有国际竞争力的比较优势。这些思想严重妨碍创新，导致我国大学生创新能力的落后，不利于社会的发展进步；严重妨碍大学生的发展，不利于大学生成才。创新需要开放，开放必须包容。要加强思想教育，多进行正面引导，改变关门办学的落后方式，把国际前沿学术发展、最新研究成果、国外先进教学理念等融入课堂教学，尽快适应新一轮科技革命和产业变革的需要，加强与世界各国的交流合作，使学生及早参与到国际竞争之中。要坚持“走出去”“请进来”相结合的原则，虚心学习借鉴适合我国国情的世界一切文明成果，迈向世界科技发展的前沿。

五培养大学生充满活性的思维

充满活性是创新精神的重要标志，要求大学生紧跟科技发展步伐，摆脱思想枷锁和禁锢，矢志不渝，锐意进取，改造世界，创造奇迹。培养大学生充满活性的思维，必须激发大学生的内生动力。第一，激发大学生的创新思维。创新思维是以新颖独创的方法解决问题的思维过程，这种思维能提出与众不同的见解。培育创新思维，要增强观察能力，合理安排跨学科学习，加强思维方面的训练，善于从此事物联想到彼事物，鼓励开展原创性、前沿性、跨学科研究。要培养大学生的竞争意识、棱角精神，防止成为四平八稳的人。第二，激发大学生的创造欲望。创造欲望在创造活动中居于十分重要的地位。有了强烈的创造欲望，就会以浓厚的兴趣和锲而不舍的精神去创造前所未有的事物，满足人类社会的需要。培养学生的创造能力，首先是唤起学生的创造欲望。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”追求是点燃创造欲望的火炬，是通向成功的桥梁。要鼓励学生大胆创造，点燃学生心中的创造欲望，使学生的创造潜能得以发挥出来。坚决破除知足常乐、求稳怕乱的落后思想意识，敢于打破框框、标新立异，冲破种种束缚，探索新的规律。第三，激发大学生的创意灵感。创意是对现实存在事物的理解以及认知，是有创造性的想法，是对传统的叛逆，是打破常规、破旧立新的创造。创意需要灵感，许多创意都来源于灵感。真正的灵感是思想瞬间的火花，是长期思索累积的突破。理性和创意思维发达的人，每时每刻都可能会触发灵感。生活中的每个细节，都可能是灵感的源泉。灵感犹如闪电，照亮、打通人们的思路。要培养学生善于观察的敏感性，乐于观察的专注力，以随时获得创意灵感。第四，激发大学生的创业热情。大学生青春的激情，融注着创新的活力，凝聚着创业的渴望。要树立先进的创新创业教育理念，丰富课程、创新教法、强化师资，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育课程体系，促进人才培养与经济社会发展需求紧密对接，支持大学生到新兴产业创业，营造具有核心竞争力的创新创业环境，努力让大学生创新有条件、创业有舞台，造就大众创业、万众创新的生力军。

六培养大学生顽强探索的魄力

顽强探索是创新精神的持久动力，要求大学生富于科学幻想，勇于接受挑战，探索未知领域，在实践中寻求真理，在困惑中不断探索。勇于探索是创新型人才不可或缺的品质。大学生是一个最富有创造活力和创造激情的群体，培养大学生顽强探索的魄力，必须全力提升他们投身于创新创造的基本素质。一是要有梦想。梦想是一种信仰，一种动力，给人们方向和目标，通过努力和拼搏成为现实。有梦想才是真正意义的人生。每个人都要有理想和追求，都要有自己的梦想。要通过古今中外科学技术飞速发展对人类的巨大贡献，引导大学生大胆描绘梦想，把梦想作为目标执着追求。努力营造鼓励大学生通过大胆探索实现梦想的良好氛围，宽容大学生探索失败的宽松环境。二是要有勇气。勇气是表现人的果断性和积极主动性的心理特征，是一种坚韧，是人类最重要的特质。探索需要勇气，有勇气才有信心，才有胆有识。要培养大学生大胆果断的性格，敢于担当的意识，激发他们勇于探索的勇气，敢于承担重负，面临危险而不退缩。三是要有毅力。毅力是在困难和挫折面前的坚持，是为达到预定目标而表现出的意志品质。毅力是实现理想的桥梁，驶往成才的渡船，攀上成功的阶梯。有毅力的人专心、自信、勇敢、果断、自制，意志坚强，坚持不懈，有目标，有追求，能忍受挫折，不达目标绝不罢休。要培养大学生的意志力、忍耐力、持久力，让他们拥有百折不挠的毅力，不怕失败，不图虚名，脚踏实地，积极探索。四是要有好奇心。好奇心是人类的天性，喜欢探究不了解的事物，是寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。爱因斯坦说：“好奇心是科学工作者产生无穷的毅力和耐心的源泉。”美国学者希克森特米哈伊提出，“通往创造性的第一步就是好奇心和兴趣的培养”。法国教育家卢梭指出：“好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力。”要培养大学生的广泛兴趣，激发他们的好奇心与探索欲望，把好奇心引向智力活动，引向探索领域。五是要有想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力是人类创新的源泉，有多大的想象力，就会有多大的成就。要培养大学生的想象力，使他们成为有理想信念、勇于探索未知的人。大学生还应有积极的幻想，这种幻想是以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物的科学想象。要引导大学生大胆想象，敢冒风险，敢为人先，积极探索，把科学幻想变为社会发展的现实。

大学生的创新精神主要体现在上层建筑领域，一般从意识、思想层面表现出来，它是创新的动力源，是创新的催化剂。有了创新精神，才能够延伸出创新能力与创新方法，但它又不等同于创新能力与创新方法。因此，培养创新型人才，必须首先培养创新精神，这是规律的要求，这是实践的印证，这也是成功者的切身感受。规律不可违，实践出真知。大学教育要在这种指导思想下，将大学生引向创新型人才之路。

（本文是在中国人才研究会人才学专业委员会2019年年会上的主旨演讲）

[1]吴玉贵、华飞主编：《四库全书精品文库》第1卷《礼记·大学》，团结出版社1997年版，第650页。

[2]《胡锦涛文选》第3卷，人民出版社2016年版，第641页。

[3]吴玉贵、华飞主编：《四库全书精品文库》第1卷《尚书·康诰》，中华书局1997年版，第100页。

[4]吴玉贵、华飞主编：《四库全书精品文库》第1卷《尚书·皋陶谟》，中华书局1997年版，第71页。

[5]吴玉贵、华飞主编：《四库全书精品文库》第6卷《老子·第六十六章》，中华书局1997年版，第19页。

[6]吴玉贵、华飞主编：《四库全书精品文库》第6卷《老子·第八章》，中华书局1997年版，第4页。

[7]丁寅生：《孔子演义·第十三回》，山东人民出版社1985年版，第51页。

[8]周素丽：《最具价值的20个汉字调查》，《人民论坛》2013年第28期。

[9]吴玉贵、华飞主编：《四库全书精品文库》第1卷《尚书·君陈》，中华书局1997年版，第116页。

[10]司马迁：《史记·五帝本纪》，中华书局2000年版，第32页。

[11]吴玉贵、华飞主编：《四库全书精品文库》，第1卷《尚书·尧典》，中华书局1997年版，第66页。