第16章 说话要注意场合

俗话说得好：到什么山，唱什么歌，在什么场合，说什么话。家长要告诉孩子，谈话双方对于话题的选择与理解、某个观念的形成与改变、谈话时的心理反应以及交谈结果，无不与场合有直接联系。因此，一个人的谈吐以及谈论的话题的性质必须跟所处的场合相协调，说话是否得体，要看身处的环境和面对何人。在不同的场合，面对不同的人，要用不同的方式说话，这样才能取得理想的交谈效果。假如一个人说话随便，不考虑所处的场合，说出不合时宜的话，不但会引起误会，而且还可能伤害别人或得罪人，造成不愉快的气氛，让大家难堪。

有的人说话不注意场合和氛围，在内容、措辞、语气等方面不注意，说话不礼貌、语言不恰当，出现这种情况双方都会很尴尬。

一位毕业于某高等院校中文系、勤勤恳恳工作了几十年的老教师退休了。为此，学校为他和另一位曾多次荣获过“先进教师”称号的退休老同志举行了一个欢送会。会上，领导和同事对他们的工作成绩和为人进行了非常得体的肯定和赞扬。相比之下，对那位曾多次荣获过“先进教师”称号的老同志的赞誉则比较多。两位老同志对大家的赞誉表示了诚挚的感谢。

不过，那位没得过“先进教师”称号的老教师说道：“十分遗憾，我从来也没有得过一次……”这时，坐在他对面、平日与他相处得不太融洽的一位青年教师突然抢了话头，说：“不，是我们不好，不是你不配当‘先进教师’，怪我们未曾提你的名。”青年教师的话语中带着不肯饶人而又让人感到十分难堪的“刺”，那位老教师流露出一副感伤的表情，一时间会场中的气氛很尴尬。

一位领导见形势有些不妙，马上把话茬接了过来，这时本应该缓和一下气氛，避开敏感的“先进教师”这个话题，转而谈论其他话题。但是，这位领导却反反复复地劝慰那位退休老教师，叫他对“先进教师”的荣誉称号不要太在意，一席话，等于是把本应避而不谈的话题做了重复和引申，使本已尴尬的局面变得更加尴尬。

从这个例子中我们可以看出：不看场合，说话随心所欲，想到什么就说什么，这是“不会说话”的人的一种拙劣的表现。家长要提醒孩子，说话一定要看场合，因人而异，因事而异，说话时尤其要注意观察周围的每一个人，不要忽略别人的感受，以免因语言不周而冒犯了其他人，让他人不满。孩子对于很多问题往往想得简单，有时会无意中语出伤人，让孩子明白这个道理，对孩子掌握正确的说话方式大有帮助。

那么，怎么教给孩子在不同的场合、不同情况下说出得体的话来呢？家长要告诫孩子，在开口说话前先注意一下周围的环境，区分以下场合，把握以下要点：

1.“自己人”的场合和有外人在的场合。

家长要告诉孩子，说话要内外有别，与亲密的人可以无话不谈，善意地提出批评和建议，甚至可以发发牢骚、诉诉心中的苦恼。但是，如果对外人也这样直言不讳就不合适了。“逢人只说三分话”是古人的教讳，告诫我们要区别内外，照顾别人的面子。

2.正式场合与非正式场合。

现实生活中，有些人说话教条刻板，味同嚼蜡，有的人在公共场合讲话随心所欲，这都是没有把握住正式场合与非正式场合的界限。为了孩子能养成良好的语言习惯，家长要告诉孩子，在正式场合说话就应该严肃认真，事先要有所准备，不能胡扯一气。在非正式场合可随便一些，像聊家常一样，便于交流感情，谈深谈透。

3.庄重场合与平常场合。

家长要告诉孩子，在庄重的场合说话一定要认真、严肃。而在日常生活中，朋友间说话可以稍微随便些，没有必要故作深沉，一板一眼，否则会让人感觉不自在，让人感到紧张。

4.喜庆场合与悲痛场合。

通常情况下，说话应和所处场合的气氛相协调。家长要告诉孩子，在别人办喜事的时候，千万不要说悲伤的话；在别人悲痛的时候，也千万不要说些开玩笑的话，这都是没有礼貌的表现。