前言

《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园的教育内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，而社会教育与其他领域的最大区别在于其目标直指学前儿童的社会性发展。

学前期的社会教育是公民教育的奠基阶段，以促进学前儿童社会性的发展作为核心目标，旨在促进其社会认知、社会情感和社会行为技能与习惯的协调发展，为其未来个性的健康发展奠定基础。

社会领域的教育教学活动设计和组织的质量直接影响学前儿童对自己、他人及社会的认识程度。幼儿教师与家长只有系统地掌握学前儿童社会性发展的规律，明确社会教育的主要内容，懂得采用多元化的教育教学策略，才能帮助学前儿童获得丰富的社会生活经验，树立正确的人生观和价值观，从而使其真正获得社会性发展。家长和幼儿教师要不断学习各种教育经验和技能，因地制宜、因人而异、有的放矢地引导学前儿童积极参加社会教育实践。

本书以学前儿童的身心发展为中心，坚持“以人为本”的教育原则，分十二章进行阐述。第一章、第二章是学前儿童社会教育概述与学前儿童社会教育的实施，第三章到第十一章对学前儿童的自我意识、社会认知、情绪情感与气质、人际关系、道德与亲社会行为、多元文化、社会适应、性别角色、安全等方面的发展与教育进行阐释，第十二章对学前儿童社会问题行为及其干预进行了分析，帮助幼儿教师和家长更好地处理学前儿童在社会发展过程中遇到的问题。

本书内容新颖，注重呈现学前儿童社会性发展的关键经验与突出问题，具有很强的针对性。为了适应学前儿童社会教育改革对学前教育工作者的专业素质和能力的实际需求，使读者通过对本书的学习能够较好地理解和掌握学前儿童社会教育的基础知识、基本理论，提高开展学前儿童社会教育教学与研究的实践能力，本书在编写上突出了以下特点。

● 充分体现“以学前儿童为本”的教育理念和教育策略。本书深入介绍和探讨了学前儿童社会性发展的过程和特点，帮助读者深刻理解学前儿童，树立以学前儿童为本的价值取向和基本理念，促使读者成为学前儿童社会教育学习与探究的促进者和支持者。

● 设有引导案例，强化社会教育的实践性。许多章节的开头设有“引导案例”，让读者在鲜活案例的引导下进入学习。书中还设有丰富的社会教育活动案例或教育活动设计案例并加以评析，有助于读者真正掌握相应的教育手段或方法，为从事学前儿童教学与研究工作奠定扎实的基础。

● 有效借鉴和吸收国际学前阶段社会教育的先进经验。我国学前儿童社会教育改革起步较晚，而国外学前阶段的社会教育改革研究与实践较为成熟，早已积累了丰富的经验。本书详细介绍了国外学前阶段社会教育的发展情况，有利于开阔读者的视野，帮助读者深入了解这一领域的最新动态和研究成果。

此外，本书提供了丰富的教学资源，其中包括PPT、教学大纲、教案、微课视频、案例素材、习题答案等，读者可以登录人邮教育社区（www.ryjiaoyu.com）下载获取。

尽管我们在编写过程中力求准确、完善，但书中难免有疏漏与不足之处，恳请广大读者批评指正。

编者

2020年3月