§43—§46
管教方法总论

§43　按理定下了一般的原则之后，现在便应当进而考虑较为具体的管教方法了。由于我一再谈到，儿童应当严加管教，也许大家会认为，我没有充分地考虑到，儿童由于年龄的幼小和身体的柔弱所应得到的对待。不过只要再听我说几句，这样的误解就会消除。因为我也认为，过分严厉的惩罚是没有什么好处的，在教育上的害处还很大；并且我也相信，事实会表明，受到最严厉惩罚的儿童是很少能成为优秀人才的。至今为止我所主张的只是，无论需要哪种严格的管教，儿童的年龄越小，便应当越加多用；一旦恰当的运用取得了效果，就应当放松，改用比较温和的管教方法。

§44　父母如果在子女记事之前，就能够通过坚持不懈的努力，使子女的意志变得平和近人，那就可以使它自然成性，不会引起子女的反抗和怨恨。唯一应当注意的是，这样的管教着手要早，并且要坚定不移，直至他们养成一种敬畏之心，对父母的顺从没有一点勉强。这种敬畏的心理（必须及早培养，否则，要恢复这种敬畏的心理就很劳心费神，还得通过体罚，耽误的时间越久就越费劲）一旦建立起来之后，那么，儿童就不会过分任性，他们将来长大成人较为懂事之后，靠着这样一种心理就能管束得住，用不着棍棒、责骂以及其他种种使人受到屈辱的惩罚了。

§45　只要考虑一下，教育的真正目的是什么，其关键在哪里，这样的道理是很容易为人接受的。

第一，凡不能控制自己的爱好、不知道如何抗拒当下的快乐与痛苦的纠缠、以便听从理性的告诫的人，便缺乏德行和勤勉的真正原则，就有流于一无所能、一事无成的危险。自制的品质，是与人的未受引导的本性全然相反的，所以应当及早养成；而这种习惯，是未来的能力和幸福的真正基础，所以应当尽早植入儿童的精神之中，当儿童刚有知识、稍稍懂事的时候就要着手，任何对儿童负有教育责任的人，都应当想尽一切方法，使儿童养成这种习惯。

§46　第二，另一方面，如果儿童的精神受到过分的贬抑；如果他们的精神由于管教太严而遭到过多的打击，他们便会失去活力和勤奋，这种情形比前一种情形更糟。因为任性放纵的青年，往往精神振奋、富有活力，一旦走上正道，常常会成为能干的、伟大的人物；而心情沮丧的人，则往往胆小羞怯、萎靡不振，很不容易振作起来，因此难以成就事业。要避免这两方面的毛病，是一门真正的艺术；如果有谁能找到一种方法，既能使儿童的精神保持舒畅、积极、自由，同时又能使他约束住自己对许多事物的欲望，而走向自己不那么喜欢的事物；那么在我看来，他便懂得了如何调和这些表面上的矛盾，掌握了教育的秘诀。