前言

《金融企业会计》教材以省级精品资源共享课为建设基础，是“国家骨干专业项目会计专业”“广东省二类品牌项目国际金融专业”的建设研究成果。本教材以“建构主义”为理论基础，突出以学生为中心的教学理念，依据金融企业真实业务流程重构教学任务与教学设计，让学生在“学中做、做中学”。本教材组建了由一位金融企业高层管理人员（庄俊彬）、两名副教授、两名讲师、一名助教构成的教材编写小组，全部专职教师都具备企业从业经历。因此，本教材的教学内容与教学任务紧密对接职业岗位能力和职业素养要求，教学设计与教学过程引入金融企业真实业务操作流程，同时还集中了课程组多名教师数年的实践教学心得和教改试点的改革实践经验。同时，为了适应“互联网+职业教育”的信息化教学改革，本教材开发了丰富的数字化教学资源，包括微课资源、电子化凭证、在线练习、在线测试等。

本教材以工作项目与任务为中心组织课程内容，在邀请金融企业专家对金融专业岗位群进行职业能力分析的基础上，以就业为导向，以金融企业核心业务操作为主体，采用任务驱动的方式展示教学内容，让学生在完成具体任务的过程中掌握技能，发展职业能力。本教材包括掌握基本核算方法、存款业务处理、支付结算业务处理、贷款与贴现业务处理、联行往来业务处理、金融机构往来业务处理、外汇业务处理等十一个学习项目。课程内容突出对学生职业能力的训练，技能点与知识点的选取是密切围绕完成课程任务的需要进行的，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

与其他教材相比，本教材具有以下特点：

1．校企双元合作，以行业标准为导向选取教学内容

本教材为校企合作开发教材，在对金融企业岗位进行任务与职业能力分析的基础上，以行业标准为导向，以金融企业核心业务为主线，参考大量教学素材与银行从业职业指导材料，并聘请校内外专家指导和评审，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求，最终完成课程内容选取工作。本教材根据岗位任务操作模式和特点，将与模块相关的技能加以筛选分类综合后，按各任务的难易程度和出现的先后顺序进行配置，避免了任务顺序倒置以及某些知识技能点过度重复。

2．以岗位真实操作流程为指南设计教学任务包

本课程围绕着43个子任务展开，每个子任务就是一个教学单元，即任务包。编写组在对校外实训基地的调研分析基础上，总结出每操作一笔会计业务必须经过“业务受理、凭证审核、凭证处理、账务记载”四个环节。因此，编写程组参照真实职业场景，针对每一个子任务创建具体的教学模拟情境，并配以仿真的实训材料，在理实一体化的教学过程中实现职业教育教学过程与工作过程的融合。学生通过完成具体任务，形成自身职业能力、构建合理的理论知识架构，并体验到处理任务的职业乐趣。

3．基于“创新教材、教师、教法”的改革需求重构教材体例，支持项目化、任务驱动式教学

本教材的体系设计是根据金融企业核心业务会计操作流程，将教材内容项目化、任务化，设计43个业务场景，支持项目教学法、任务教学法、情景教学法、模块教学法等教学方式，能帮助教师实施启发式、探究式、参与式、协作式教学方法。

4．基于“互联网+职业教育”教学需求，开发多元立体化信息资源

本教材每个知识点配有数字化微课资源、在线习题、在线综合测试等立体化课程资源，读者可通过扫描二维码，使用电脑或移动终端随时随地进行微课学习、在线测试与交流互动。

本教材由高职高专院校从事金融专业与会计专业教学的教师主持编写，并邀请了在商业银行有多年一线从业经验的企业人士参与编写。本教材主编为陈倩媚、庄俊彬、张乖利，副主编为莫琳、徐宏菲、薛宇辰，分工如下：陈倩媚负责编写项目二、项目三，庄俊彬负责编写项目一，张乖利负责编写项目六、项目七，莫琳负责编写项目五、项目十，徐宏菲负责编写项目四、项目十一，薛宇辰负责编写项目八、项目九，由陈倩媚统稿。

在编写过程中，编者得到了张凯教授、廖旗平博士、吴红宇博士的大力支持与帮助，在此表示衷心的感谢。同时，编者参考了大量有关金融企业会计和财务会计的最新书籍和资料，在此向所有本书参考资料的作者表示敬意与感谢。由于编写人员的水平有限，本书必然存在一些不足之处，敬请读者批评指正。

编者

2019年11月30日

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