序

这本书将带你进入一位教师的心灵深处。这位教师敢于打破所有的传统规则，同时又给后英国教育局时代的新教师及时提供了可行的教育方法。

在ITT学院或者英国教育部的课堂管理手册中，你找不到菲尔所倡导的学生要行为良好或教师要头脑清醒的内容。在读第一章时，我时常大笑，这是因为我愉悦地意识到，这位教师能真正懂得学生，喜欢学生，了解学生成长的痛苦，并能意识到一旦给学生机会，他们就想挑战权威和成年人，因为权威总是凌驾于他人之上，成年人总是一切由自己说了算。

尽管此书充满智慧、富有幽默，但的确是一本严肃的书，作者是一位与时俱进的一线教师，他没有去做学术、做公务员、做管理，而是一直在城市里教学生。书中没有技术术语，没有啰嗦的理论，只有常识和仁慈。任何新教师都会向你倾诉，不是学科知识或课程设计让你晚上睡不着觉，而是30个或者说几个让你焦头烂额的学生。

任何新教师如果学会了这些智慧都会教得很好，譬如，任何学生都有“特殊需求”，扣留坏学生毫无意义，以及如何做到既果断行事又不与学生产生矛盾。菲尔的一些忠告得到了人们的赞赏，譬如“不要太友好”，“要显得特别幸福”等，下面这个忠告也很受欢迎，即“我们面对的是愿意跟父母谈判并从中得到好处的年轻一代，但不要这么想”。人们常常对很难管的城里孩子有些恐惧，但如果你能站在孩子的视角，多去了解孩子，就会变得轻而易举。

菲尔的书为教师提供了一个实用的工具箱，明确了课程规划和差异化策略，举例说明了一系列有效的学生分组学习的技巧，从而帮助学生快乐地学习。菲尔对目前正统的教学方法进行了讽刺，而老教师和新教师的导师会对这种不敬的讽刺而自鸣得意地窃笑。目前正统的教学方法是一种差异化管理，它要求规范的条款、正规的评估、政治导向的正确，它强调教学是工艺，而不是艺术或科学，并且这种工艺可以通过学习获得，但必须投入时间和精力。菲尔重新将教学定位为行为艺术，而不是要求新教师在课堂上仅仅传授心理信息和行为信息，或者按照菲尔的话来说，教师不应仅仅是传递知识的代表。

此书的可读性、智慧以及幽默的风格，掩饰了其作为指南的严肃性，其实，这本书完全可以作为教师最好的指导书。此书有很多原创性的、非常实用的观点，尤其在教学方法及课堂组织、课程设计与评估、“第三方潜在目标”、哈里方法和足球类比等方面。

书中例子中所提到的学生，几乎和卡通片里的学生一样，但在幽默的背后，却有意义深远的现实：青少年容易受到伤害，他们害怕失去，需要有安全感，但这些在其他教师培训中却很少提到。从很多方面来看，这是一本较为传统的书，但从另一些方面，它又从多年来政府管理的文件和冗长的大学研究论文中解脱出来，具有了较为清新的改变。此书热情洋溢地用案例准确地描述了以下简单的事实：孩子们真正喜欢什么，真正需要什么，专职教师应当常和学生在一起，书要常常做记号，教学是伟大的，给学生打分要特别注意，经常展示孩子的作业，等等。同时，此书又强调了专业知识的重要性和快乐学习的方法。

——安德里亚·伯克利，教师发展中心主任