第七章 教育研究的基本方法
问题027
很多人说教育不是一门科学，那么作为教师，我们应该怎么反击回去呢？
答 哈哈哈……首先，说“教育不是一门科学”未必是一种侮辱。Walter Phelps Hall曾经说过一句话：“Education is more an art than a science.”（教育不是科学，而是艺术。）说不定别人说起“教育不是一门科学”的时候是在恭维教育的复杂性呢。
当然了，我们不能简单地因为教育的复杂就故意逃避总结教育过程中的若干经验。事实上，教育科学有三大要素：①客观事实，②科学理论，③方法技术。当然了，对于中小学教育来说，教育研究的特点是来自实践、通过实践和为了实践。（这个句型让人想到了美国总统在演讲的时候常会用的一个句型结构“Government of the people，by the people，for the people”，你看，教师多么会为自己的工作拔高高度，都开始类比美国总统了。）
具体来说，中小学的教育研究①目的上，是为了解决教育教学中的实际问题；②主题上，有广泛性，采取合作式的研究；③内容上，主阵地在课堂；④方法上，以行动研究为主；⑤成果上，以教育案例、教学课例为主等。
总的来说，中小学的教育科学务实而不务虚，讲究成效而不是大块头的理论，以解决实际问题为主。千万不要认为中小学教育研究毫无意义。教育研究能够促进中小学教师的专业成长，它有助于①转变教师的教育观念，重塑角色形象（社会在不断地变迁，需求自然也在不断地变化，我们作为教师，自然也要不断在教育科学的指导下不断进化）；②提高教师的研究意识和能力；③教师创新教学实践，摆脱教育困境（新时代下的教学实践往往需要我们跳出老旧的教学经验，进行创新）；④提高教师教育教学能力，改善教学行为；⑤增强教师的职业乐趣和价值感，舒缓倦怠。最后一条，等大家年纪大了，慢慢就能理解了。
知识点
1. 教育科学三大要素：客观事实、科学理论和方法技术。
2. 中小学的教育研究目的上，是为了解决教育教学中的实际问题；主题上有广泛性，采取合作式的研究；内容上，主阵地在课堂；方法上，以行动研究为主；成果上，以教育案例、教学课例为主。
3. 教育研究对中小学教师的专业成长的促进作用有：有助于转变教师的教育观念，重塑角色形象；有助于提高教师的研究意识和能力；有助于教师创新教学实践，摆脱教育困境；有助于提高教师教育教学能力，改善教学行为；有助于增强教师的职业乐趣和价值感，舒缓倦怠。
练一练
教育科学研究的三个基本要素是（ ）。
A. 客观事实、研究课题、方法技术
B. 研究课题、科学理论、研究手段
C. 客观事实、科学理论、方法技术
D. 研究对象、方法技术、研究成果