第三章 教育与社会的发展
问题014
教学方法与社会发展（或者是社会生产力）相关吗？我们应该如何理解二者之间的关系呢？更进一步地，教学方法与政治经济制度有关系吗？
人物：【舒尔茨】【杨贤江】
答 开篇明意，教育与社会发展（社会生产力）有非常重要的关系，后者显然制约着教育的若干方面。
（1）教育的发展规模和速度。譬如更为发达的美国比很多社会发展水平较其弱一些的西方国家拥有更多优秀的高等院校（其实即便是一般的院校，美国的数目也要多得多）。
（2）教育结构的变化。不同的社会发展水平需要不同的教育结构，这没有什么好奇怪的。如果你觉得这样很难理解，不妨想想最近这一两年比较流行的少儿编程教育培训。少儿编程显然是一个全新的市场，哪怕只是在五年前，也很少有家长会想到让自己的孩子参加少儿编程培训。显然，这是社会发展（社会生产力进步）导致的结果。互联网时代的来临改变了对我们每个人的能力要求，这也使得我们对孩子的教育内容必须做出相应的调整。
（3）教育的专业设置。要是在三十年前，我们都很难想象计算机类的专业会在大学中占据如此高的比例。
（4）教育的手段、方法和组织形式。在如今的课堂上，教师们并不会觉得使用PowerPoint进行展示是一件奇怪的事儿，但哪怕是二十年前，这也还是一件新鲜事儿。
（5）教育也会相对独立于社会生产力的发展水平。毕竟教育具有显著的历史继承性，即便是在当下，两个政治经济制度和生产力发展水平几乎相同的国家，也会由于其发展历史不同、民族传统不同而孕育出具有不同特色的教育。
一句话总结：社会生产力从大小、速度、结构、内容及方式等方面都对教育有着制约作用。
但反过来说，教育对生产力也有促进作用，主要表现在以下两点：
（1）教育能够促进劳动力再生产。教育能够把潜在的生产力转化为现实的生产力，提高劳动力的质量和素质，改变劳动力的形态，使其得到全面的发展。
（2）教育能够促进科学知识再生产。科学技术知识再生产有多种途径，学校教育是最主要的一条途径。
培根说“知识就是力量”，邓小平说“科学技术是第一生产力”，都是一个道理。正因为教育的成果——人力资本是如此重要，以至于人力资本理论的元老舒尔茨（Schultz）认为人力资本不但极度重要，而且“人力资本的作用大于物质资本”。
教育与政治经济制度也是紧密关联的，后者决定了：①教育的领导权，②受教育权，③教育内容，④教育目的，⑤教育体制，⑥教育也能相对独立于政治经济制度。
一句话总结：政治经济制度对教育的影响是如此之大，以至于从上至下（表现为从领导权到受教育权）、从近到远（表现为从教育内容到教育目的），甚至体制都受到影响。
反过来说，教育对政治经济也有反作用，譬如，教育能够①稳定政治；②促进新的政治形式；③但是教育并不是万能的，并不能决定政治制度。是不是有一点点“杨贤江老师批判了教育超政治、超阶级和教育万能论”的感觉呢？
知识点
1. 社会生产力从大小、速度、结构、内容及方式等方面都对教育有着制约作用。
2. 教育对生产力也有促进的作用，能够促进劳动力再生产、科学知识再生产、发展科学。
3. 教育与政治经济制度紧密关联，后者决定了教育的领导权、受教育权、教育内容、教育目的和教育体制，但教育也能相对独立于政治经济制度。
4. 教育对政治经济也有反作用，能够稳定政治，形成新的政治形式，但是教育并不能决定政治制度。
练一练
1. 教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征？（ ）（2019年上半年）
A. 阶级性
B. 生产性
C. 目的性
D. 相对独立性
2. 旧的社会制度下，可能出现新教育的萌芽；新的社会制度下，也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展有（ ）。（2018年下半年）
A. 相对独立性
B. 历史局限性
C. 社会制约性
D. 社会能动性
3. 教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有（ ）。（2018年上半年）
A. 历史性
B. 阶级性
C. 社会生产性
D. 相对独立性
4. 科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（ ）。（2018年上半年）
A. 社会活动
B. 科学实验
C. 生产劳动
D. 学校教育
5. 发达国家大多已普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约教育发展规模和速度的社会因素是（ ）。（2018年上半年）
A. 政治经济制度
B. 生产力发展水平
C. 人口数量和质量
D. 社会意识形态
6. 辨析题：教育具有历史继承性。（2018年上半年）
7. 辨析题：教育可以改变政治经济制度的发展方向。（2012年下半年）