前言

教育部2016年7月印发了《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》（以下简称《意见》），《意见》指出，一些高校仍存在实践教学比较薄弱等问题。教育部决定，在统筹推进一流大学和一流学科建设进程中，建设一流本科教育，全面提高教学水平和人才培养质量，切实增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

审计学是一门应用性学科，其既具有较强的理论性，又注重审计实践技能的培养。广泛而深入地引导学生分析来自企业的具体项目审计案例，使学生在案例中体验审计思路和方法，觉察被审计单位的舞弊迹象，是审计学的培养目标。

为了实现上述目标，编者依据财政部最新印发的审计准则、《企业会计准则》，立足高等教育的规律和要求，采用审计理论与审计实务案例、审计实务训练相结合的方法编写了本书。

本书包括两大部分八章的内容。第一部分是审计实务案例，分别介绍了财务报表错报漏报的基本表现形式和动机，以及销售与收款循环审计、采购与付款循环审计、生产与存货循环审计、筹资与投资循环审计和货币资金审计的主要账户常见舞弊形式、审计要点和多样化的审计实务案例。这些案例既相互独立，又在结构上保持了规律性和系统性。第二部分是审计实务综合实训，介绍了审计调整分录的编写方法和思路，提供了12套审计实务综合题及参考答案。这些实训能帮助学生掌握审计工作的专业知识，提高专业技能和判断能力。

本书具有如下特点：

1）强化审计实务基本功训练。从多样化的具体项目审计案例入手，可以帮助学生增长见识，培养学生的审计实践能力，增强学生学习审计学理论知识并掌握审计实践技能的信心。

2）培养学生的审计职业判断能力。在学生具备基本技能的基础上，开展综合性审计实务训练，能够持续地提升学生的审计职业判断能力，努力实现学生在校审计实务训练与审计一线工作的良好对接。

3）注重体验式审计实务训练。通过丰富的审计实务演练，增加学生对审计实践的感性认识，努力克服审计学的抽象性，调动学生的学习积极性。

4）培养学生创新性地解决问题的能力。审计实务中的问题变化多端、重复率低、先例性低，需要审计人员随机应变。多样化的审计实务案例分析和审计实务训练，能够增强学生辨析问题的敏感性和解决复杂问题的创造性。

需要说明的是，2018年3月28日国务院常务会议决定，自2018年5月1日起，将制造业等行业的增值税税率从17%降至16%，将交通运输、建筑、基础电信服务等行业及农产品等货物的增值税税率从11%降至10%。由于本书中案例大多来自2018年前的被审计企业，为尊重事实，因此各项业务经济仍沿用17%的增值税税率。

本书由任富强担任主编，仇海红和韩磊担任副主编。任富强编写第一章～第四章，并负责全书的提纲撰写、统稿和审稿工作；韩磊编写第五章和第六章；仇海红编写第七章和第八章。

本书是国家民族委员会“基于实践核心的审计教学模式改革研究”和西藏自治区“品牌建设——会计学”项目的成果之一，体现了项目组成员的集体智慧。

囿于编者的学术水平和实践经验，书中不足之处在所难免，恳请读者批评指正。

编者

2018年4月