前言

中职院校的学生多数是90后或00后的独生子女，学习依赖性强，生活能力差，经受不住网络的诱惑，上课时经常上网或者玩手机游戏，或者看一些动漫小说等，他们自主学习的能力较差，学生存在的问题一方面有学生自身的原因，同时和教师授课方式、方法以及教学模式有直接关系。传统的教学模式束缚了老师的教学观念，没有创新，只是把教学作为任务来完成，不考虑学生的感受和接受知识的能力，长此以往势必将会导致教学最终的失败，培养的学生很难适应当代社会的需求，为此，学院教师对语文、德育等学科进行了教学改革，将学科体系进行重新设计和融合。素质核心教学改革的目的是对学生良好习惯的养成和文明礼貌的行为进行规范，培养学生知法守法、懂得尊重、互敬互爱、知道感恩父母、感恩教师、具备自主学习、善于沟通、交流、表达、团队协作等能力。教学改革是以学生为中心、以学生为主体，从学生动手能力、自主学习能力、调动学习积极性、培养学习兴趣的等方面入手，以情境设计、角色扮演、励志故事、案例引导等形式为载体进行教学改革，使学生学会感恩、学会尊重、明理守信，掌握学科相关知识并应用于其他学科体系。通过学生演示、练习、创作、竞技、参与、体会中学习知识内容，通过情境的设计培养学生的发散性思维，让学生敢于创新、敢于求异，在学生的参与中加强印象，使他们学习的知识运用到以后的学习和生活中。

本书是语文、德育教学的辅助教材，也可以作为授课教师的参考教材。本书共七个项目，项目一是职业理想与职业规划；项目二是心理与心理健康；项目三是如何成为“外交家”；项目四是传统美德；项目五是优雅的礼仪姿势；项目六是知法守法；项目七是就业指导。本书在编写过程中查阅了大量书籍，并上网查阅大量案例以及相关资料，对于涉及的资料和内容进行借鉴和使用，为此编审委员会成员深表感谢。本教材主编辜红兵、武新杰，副主编窦学静、窦雪，参编人员有张鸿超、陈思，主审尹承明、金科，参加审核的还有张喜林、贺志力、江鑫丽、文静。

由于编者水平有限，编写时间仓促，书中难免有错误和不当之处，真诚希望广大读者给予批评指正。

编审委员会

2015年7月