第53章 培训班的惯用作法
白校长说的第一个问题雅琼已经想到了，但第二个问题是她没有想到的。
此时，雅琼内心里对白校长多了几分佩服，看来确实白校长对这件事很上心，而且分析水平还不错。
“那我们可不能采用英达这一套方法，我们的培训班既要能保证基础不好的孩子能把成绩提上来，又要保证那些成绩好的孩子成绩能更好才行。”雅琼说话变得小心起来，生怕在白校长面前说了外行话。
“哈哈哈……”白校长大笑了起来，说道：“既然我们知道英达的好成绩必须要我们好帮手才能做好，那我们要他们做差还不容易吗？到时我们培训班的孩子成绩比他们英达的培训班的成绩好了，自然家长们就认同我们好帮手了。”
“这怎么行？这不就是拆别人的墙吗？这可不好……”
雅琼没想到白校长会说出这样的话，心里不禁又凉了一大截。她万万没有想到白校长想到的办法竟然是降低英达那作业的辅导质量，造成英达培训效果大打折扣，然后好帮手便可乘虚而入。
这想法也未免太可怕了！雅琼脸色开始凝重起来。
白校长并没有注意到雅琼脸色的变化，得意地笑道：“这有什么？你这里的培训体系也得抓紧，我们这个学期没有培训班，但如果没有上培训班的孩子的成绩如果比上了培训班的成绩还好，或者是差不多的话，对我们好帮手也是有利的，今后推进培训班的组建可是很有帮助的。”
“这怎么行，我家艺成还在这里呢！”白校长继续解释着自己的想法，雅琼开始着急起来了，说道。
“噢，你想的是这个事啊！这个你尽可放心，我自然心里有数的。我们对青藤小区的孩子都会安排好的，都是乡里邻里，我们自然有分寸。你就别管这个事了，好好地把培训体系做出来，等着开班吧。”
雅琼一听，心里多了几分紧张，看来这白校长也是有些不靠谱的，但一想到自己会陪着艺成，心里又多了几分安慰。
终于，她定了定神，心想：“不管怎么样，艺成的学习自己是盯着的，量白校长也不会有什么太出格的地方，再说，万一有什么情况不对的话，自己还是可以及时进行干预的。”
这时，蔡老师走了过来，听到白校长跟雅琼聊得正起劲，也插起话来。
“白校长这个分析可说得太到位了。根据我的观察，英达的培训也没有什么大不了的，他们的培训班主要还是通过学生死死地记住不少东西，然后不停地练。如果他们那些东西如果不靠平时练习那肯定是不行的。”蔡老师说道。
蔡老师对孩子们是一个什么情况最有发言权。
不过，雅琼觉得让孩子们记一些东西并没有什么不好。她心想，记公式不很正常吗？自己小时候也是一样记的，象什么乘法口诀表，这些不记可不行的。
“有些内容记一记也没有什么不对吧？象乘法口诀表不记可不行的。”雅琼说道。
记公式确实是小学时常用的方法，那些小孩子不明白知识的来龙去脉，如果会套用公式也是不错的选择，等到将来理解力更强了，再回过头来慢慢地理解这些公式的得来，也没有什么不可以的。
“不是你想的那样的，你说的是乘法口诀表，这些当然要记。我说的是一些答题的思路也已经被编成了公式或者顺口溜什么的，孩子们如果要做那些奥数题，那首先得要把思路的公式记住！”蔡老师说道。
“这怎么可能？”雅琼反问道。
这倒是雅琼第一次听说，解题的思路竟然也被编成了顺口溜。如果真编成了顺口溜，那孩子们岂不是都只有一个解题思路了吗？
“怎么就不可能了？”蔡老师问道。
此时，蔡老师似乎听出了些什么。听到雅琼这口气，似乎对培训班的常见作法是完全不懂的，他脸上反倒露出了惊讶的眼神。
他若有所思地看了看白校长，似乎不相信白校长竟然会把不知道培训孩子的时候要把解题思路编成顺口溜的雅琼弄来编制培训体系似的。
白校长明白蔡老师惊讶的眼神里包含的意思，脸上不禁有些尴尬。
但他并不回避蔡老师的疑问，说道：“雅琼老师是做企业培训的，自然不知道我们中小学培训的一些做法，你就别再纠结这事了。雅琼老师虽然没有给孩子培训的经验，但她做培训体系可是一等一的专家。”
“这个……”
“什么这个那个的，它山之石可以攻玉。这么简单的道理，你不会不明白吧？”
白校长这话说得有些重了，蔡老师不开始有些不知所措。
白校长见状，缓了缓口气，说道：“我自有我的道理，今后你就会明白的。你现在要做的不是去雅琼懂不懂培训班怎么做的事，而是要合力配合雅琼老师设计好培训体系，让雅琼老师尽可能多的了解培训班的作法，让雅琼老师的培训体系尽量跟咱们的辅导与培训结合起来！”
白校长说到这份上，蔡老师自然没有话说了。
不过，一想到雅琼并不给孩子们上培训课，蔡老师倒也没有什么好担心的。他不敢确定雅琼编的那什么培训体系有没有效果，但他现在能确定的就是不管雅琼编的那东西有没有效，他的培训工作都将继续下去，大不了到时还是按自己的老方法来做就是了。
想到这里，蔡老师倒是给雅琼介绍起培训班里的一些基本作法来了。
“像培训班里，为了保证孩子们都会做题，如果对一些思路不进行公式化，那很多孩子都跟不上来的，如果孩子跟不上来，那家长们可是会有意思的。”蔡老师说道。
“可这样孩子们可并不一定能理解的。”雅琼还在坚持着自己的看法。
“这个……”蔡老师无奈，只得挠了挠头。他想了一会，续续说道：“这个让我怎么解释呢？这样说吧，虽然孩子们不能理解，但他们把题目做出来了，自然就能得到分数，得到了分数家长才高兴的。”
分数，又是分数！雅琼不禁有些失望，可蔡老师说的也并不是没有道理。只有孩子的分数提高了，才能表示孩子学到了知识，可这些所谓的公式又是怎么适应青藤小学的各项考试的呢？
雅琼算是明白了培训班的目标，那就是提高孩子的分数，可孩子们是不是真正地理解与掌握，在蔡老师的话里显得并不重要。
在雅琼的印象里，青藤小学的教学可没有这么多的所谓公式的，可这些公式又如何适应青藤小学的各项考试呢？
“就算提高了培训班的分数，那些不能表示就一定能提高孩子们在学校里考试的成绩吧？”雅琼不禁好奇地继续问了起来。她觉得培训班里这些公式或顺口溜什么的，也只能表示孩子们会用培训班里总结的那些公式而已，也并不一定就能适应青藤小学的考试吧。
“当然不能，不过我们到时自然会有办法的，这个你尽可放心。”
蔡老师不想再去给雅琼解释太多，他觉得既然雅琼并不懂这些小学培训的套路，自然没必要再去跟雅琼说得太详细，反正如何培训还是得看他们培训老师的经验与水平。
这时，白校长打断了蔡老师的话，说道：“行了，蔡老师你就先别说了，当雅琼老师在这行呆久了之后，自然会懂其中的一些作法的。”
蔡老师似乎感觉到自己说漏了嘴，连忙说道：“我们先不管青藤小学那些考试的事，如果孩子们在那些竞赛项目中能拿到好的名次，自然也能向家长们证明我们给孩子的培训是有成效的，毕竟有些竞赛还是挺有说服力的，到时择校也有不少学校很看重这个。”
蔡老师这么一说，雅琼倒是明白了不少，这不就是家长们关心的事吗？
不过，她对公式化的培训还是有自己的疑问，可又不知从何问起。
白校长见状，便不再跟雅琼继续聊这个话题，而是叫蔡老师随他一起到讨论室里商量如果开办培训班的对策去了。