前言 必要的陈述

从事吟诵的推广、普及，已有数十载，总有师友催我成书，以解吟诵之渴。然而，从当初“泠泠七弦上，静听松风寒”的夜阑之境，到如今“融融向暖”“暗香在鼎”的回暖之时，已有诸多吟诵专家、学者的吟诵专著先后问世。拜读之后，才疏学浅的我，就愈加不敢下笔了。

2014年我携手原名师工作室和海燕吟诵社众位弟子，合作完成了名为《古韵今咏燕之声》的吟诵光盘，盘中附有一本书册，透露了一些自己对吟诵的肤浅认识。由于“书”隐于“盘”，其影响，颇显不足。

近年来，我先后被徐汇、零陵学区和上师大学区聘为传统文化——吟诵教学和普及推广的指导教师，又承蒙两个学区领导曾宪一校长、刘晓艳书记、郑敏芳校长的鼎力相助和热情扶持，《涵诗咏词》一书，才得以呱呱坠地。

我对此书的定位思考是——不敢奢求学术价值，只求通俗易懂，能为一线师生所接受。

全书分为上、下两部分。

上篇是“吟诵教程”（共八讲），以供吟诵拓展课之用。

下篇是“吟诵鉴赏”，指的是诗词吟诵品赏讲座（或展示）稿。汇集其中的有六份独立的讲座稿（或展示脚本），一份诗人专题系列讲座稿（内含李白、杜甫、苏轼、李清照、辛弃疾等五位诗人的专题）。这些讲座（或展示）稿，实际上是我十三年（2005—2018年）探索实践的主要痕迹。十三年来，由于语文教学环境的变化，我不得不探索与之相适应的讲课（展示）形式和内容。不断思考，不断实践，不断修改，才留下这一系列文字。

我反复琢磨而得“涵诗咏词”之名。“涵”者，涵咏、沉浸、滋润者也，强调诗词学习应该提倡“沉潜其意，浸润其情”；“咏”者，诵读、吟咏者也，强调“吟诵”是一种值得恢复、倡导的传统的学习手段。一堂堂讲课，一次次诵读、吟咏（唱），无非就是为了激起习者的品赏兴趣，激发涵咏的动力。其实，这正是笔者长期实践的体会和追求。

涵咏是目的，也是过程。吟咏是手段，诗词是内容。涵咏、滋润以养心，诗词品赏为育人，此之谓“涵诗咏词”也！

彭世强