前言

职业教育培养的学生是中小企业经营管理一线的业务人员或基层管理者，课程重心必须下移。职业教育教学内容开发不能机械照搬本科，也不能将缺乏科学界定的“必需、够用”作为建设坐标，必须从职业实际出发，分析毕业生对应职业的工作岗位任务的要求，有针对性地进行归纳选择。教师既不能把网络营销总监的职业工作内容一股脑塞给学生，也不能将课程知识零散地提供给学生。我们应该既能清晰地界定学生对应职业岗位的技能要求，又能为学生提供一个职业工作内容整合的框架，使其能够看到适合自身的“完整意义上的职业工作整体”。这样，学生的学习难度才会降低，学习的目的性、积极性才会增强。

本书在整体设计与定位方面具有以下特点。

1.进一步固化了知识内容与职业工作之间的有机联系

本书设计了“学习目标”“营销密语”“任务解析”“课前阅读”“重要名词”“重要信息”“营销实务”等栏目，帮助学生提升学习兴趣，掌握网络营销职业活动相关知识。本书根据职业活动需要，组织理论知识，“让知识在恰当的地方出现”，学生在阶段性的学习总结中，能够非常自然地建立起知识内容与职业工作之间的直观联系，增强学习的目的性和指向性。

2.进一步内化了职业分析结果与教材内容的对应关系

借鉴国家高职示范院校建设中的职业分析成果，我们去除了教材中一些教师反映强烈的理论内容，同时避开了艰深的专业语言叙述，选编了一些与高职学生日常生活关系密切的内容。在顺应职业教育认知规律的基础上，增强了教材的可读性。

3.进一步贯彻了“工学结合”理念，凸显了“理实一体化”教学

针对财经管理类专业特点和工学结合要素短缺的现状，我们认为，应从课程设计的角度为“工学结合”的切入创造条件。为此，针对任务内容与职业工作实践的对应关系，我们运用职业教育技术，进一步完善了“理实一体化”教材框架。

4.进一步明确了学生进行自我学习检测的载体与思路

本书除了设置“营销实务”等固有栏目外，还在每一任务结束后设计了“课堂测评”“教学做一体化训练”“同步实训”和“学生自我总结”栏目。这些栏目大大提升了学生的学习兴趣和自我检测的针对性。

本书建议参考学时为54学时，各任务参考学时分配如表1所示。

本书由山西省财政税务专科学校赵轶担任主编，安徽财贸职业学院梅云凤担任副主编，实训基地专业人士韩建东参与了教材开发、教材框架研讨以及内容确定。编写中，我们参阅了国内外一些专家学者的研究成果及相关文献，多家管理咨询公司为课程开发、横向课题的研发提供了实践的便利，在此表示衷心的感谢。

尽管我们力求完美，但书中可能还有不完善之处，敬请读者不吝赐教。

编者

2019年10月