二、创新思维知识点巩固

（一）创新思维的特性

创新思维是指以新颖、独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。创新思维作为一种思维活动，既有一般思维的共同特点，又有不同于一般思维的独特之处。具体表现在以下几个方面：

1．敏感性

人们通过各种器官直接感知客观世界，但要理性地认识客观世界，就需要敏感的思维。

2．独创性

独创性指按照不同寻常的思路展开思维，达到标新立异的效果，体现个性。创造性成果必须具有新颖性，创造性思维的思路是独特的，不同于一般思维。

3．流畅性

流畅性是指能够迅速产生大量设想，思维速度较快，反应敏捷，表达流畅。流畅性是对速度的一种评价，表现为计算流畅、词汇流畅、表达流畅、图形流畅等。

4．灵活性

灵活性是指能够产生多种设想，通过多种途径展开想象，具有多回路、多渠道，四通八达的思维方式，生动灵活，体现无穷魅力。

5．精确性

精确性就是能周密思考，精确地满足详尽要求的性质。随着科技的不断发展，客观事物的复杂性要求人们细心观察、周密思考。

6．变通性

变通性指通过不同于常规的方式对已有事物重新定义或重新理解的性质，打破常规，克服思维障碍，找到突破口。

综上所述，敏感性、独创性、流畅性、灵活性、精确性和变通性是典型的创新思维所具备的基本特性。其中以流畅性、灵活性和独创性为主。然而，并非所有的创造性思维都具有上述全部特征，而是各有侧重，因人因事而异。因此，我们在评价创造性思维时应该全面衡量，不能苛求完美无缺。

（二）开发创新思维的策略

1．好奇心

好奇心对原始创新是至关重要的，原始创新是不能够预料的，往往是在好奇心的推动下，才有创新的动力。好奇心是创造性人才的重要特征已是不争的事实。创造性的培养应该从小抓起，这已经成为学者们的共识。

著名科学家们都可以说具有好奇心。牛顿对一个苹果产生好奇心，于是发现了万有引力。瓦特对烧水壶上冒出的蒸汽也是十分好奇，最后改良了蒸汽机。爱因斯坦从小就比较孤僻，喜欢玩罗盘，有很强的好奇心。伽利略也是因看吊灯摇晃而发现了单摆。

2．直觉和洞察力

为什么有许多人在大学时是高材生，但在科研上却做不出成绩，遇到复杂问题就一筹莫展？归根结底在于缺乏直觉和洞察力。国外的科学家评价一个人，最喜欢说的是某某人对科学有很好的感觉，也就是有可靠的直觉和洞察力。

这些能力不是靠学一门课程或读一些书就能获得的，最好的办法是让学生在实践和浓厚的创新气氛中自己“悟”出来。世界上的一流大学大都是研究型大学，通过教学与科研相结合，在学校里营造出浓厚的学术气氛，来促进学生创新素质的成长。这些学校都有许多学术大师，学生有机会与大师直接交流。通过交流容易产生火花，让学生产生对科学的直觉和洞察力。

3．注意力

要具备创新能力的一个要素是勤奋工作和集中注意力。勤奋是一个人有创造性地工作的前提，不勤奋的人什么事也做不好。勤奋必须以能集中注意力为前提，注意力集中的程度决定着思维的深度和广度。

爱因斯坦特别能集中注意力，他可以连续数小时完全集中注意力，而我们大多数人一次只能坚持几秒钟的注意力。