前言

近年来，在快速信息化的背景下，依托网络平台发展英语教育的关键举措之一是建立为学习者提供个性化学习服务的资源平台，实现以学习者为主体的网络教育。

在大学英语写作教学的实践中，作者在Blackboard平台上进行写作教学实践，在批改网、iWrite等平台上布置写作翻译练习，旨在探索网络平台下英语写作教学的有效模式，优化现有教学模式；在教学资源方面引入我国企事业单位英文网站内容为教学语料，旨在培养学生职场英语写作能力，提升学生职业素养；在评估模式方面采用学生自评、同伴互评、教师评改等方式进行习作评价，旨在提高学生语言输出能力、思辨能力及协作能力。

作者在教学实践过程中开展了系列行动研究，在教学中进行问卷调查、对学生和教师进行深度访谈，收集了大量量化数据和质性数据，旨在对教学实践进行评估。作者还从写作课程构建、教学资源整合、学习过程、评估模式等方面进行探讨，旨在提高网络平台下教学资源、教学模式、评估模式、学生能力培养等方面的有效性，并为学生、教师、管理者等提出可行性建议。

本书分为教学篇和研究篇，共六章。

第一章介绍相关文献，对网络学习环境、写作教学法、二语习得理论与写作教学、互动协作学习理念分别进行文献梳理与评价。

第二章介绍基于数字化平台的大学英语写作教学实践，涉及Blackboard网络平台下的大学英语写作教学实践，批改网辅助大学英语写作教学实践及iWrite辅助大学英语写作教学实践。

第三章介绍了在大学英语写作教学中常用的四种教学方法，即任务型教学法、内容型教学法、过程教学法及认知教学法。

第四章梳理了写作教学研究方面常用的研究方法。这些研究方法主要有问卷调查与访谈法、有声思维法、文本研究方法及实验研究法。

第五章介绍了常用的统计研究软件SPSS、Facets、Amos及语料库分析软件WordSmith和Range在大学英语写作教学与评估中的应用。

第六章基于教学实践展开系列行动研究，引导教师根据教学理念、课堂情况等进行深入思考，积极参与到研究中。在这一章中，作者对数字化平台下的大学英语写作教学进行深入反思，从五个方面进行研究：第一节对教学资源的有效性进行研究，主要对在教学中引入企事业单位英文网站内容的写作教学是否有效进行验证，并对在教学中进行英译问题修改以引导学生在写作中避免同类错误，多模态视角下英语写作教学资源整合的有效性进行研究。第二节对教学模式的有效性进行研究，涵盖基于网络平台的大学英语写作教学模式构建研究、网络平台使用效果研究及翻转课堂理念下大学英语写作教学实践研究。第三节为写作评价方式的有效性研究，涉及教师评价、同伴评价及机器自动评价。第四节为剖析大学英语写作课程与学生能力培养研究，重点在阐释大学英语写作课程与学生思辨能力培养、小组协作学习能力培养。第五节分析了数字化背景下大学英语教师专业发展问题，首先剖析信息化背景下教师发展困境，并提出相应对策；其次，从宏观与微观角度提出数字化背景下写作教师队伍建设现状、困境及可行性建议。

教学与研究相辅相成，从教学的视角出发进行研究，研究的成果会给教学带来启发，有助于改进教学方法、拓展研究的思路。

由于能力、经验和精力上的局限，书中还有许多未尽之处和不足之处，恳请读者谅解并指正。

高媛

2017年12月于石家庄