第三章　该放手时就放手

父母是育儿主角

奇奇今年两岁半。自奇奇出生以后，姥爷姥姥、爷爷奶奶就有一条不成文规矩：凡有关奇奇的重大问题，都由两家老人一起开会做决定。例如，奇奇起一个什么样的学名，参加什么样的早教班，甚至每天吃什么穿什么，都由他们说了算。他们决定带奇奇到6岁直到上小学。

奇奇父母是一对孝顺儿女，虽对老人的做法有意见，也不好坚持，只得默认这条规矩。老人说什么是什么，倒也省心。

有一次，奇奇得了胃肠炎，四位老人带孩子去看医生。医生问：“这孩子平时是不是由老人带呀？可得注意了，孩子太胖，胃肠不好，会对将来发育有影响。”

医生一席话让他们震惊，想起奇奇的父母早就对他们的喂养方式提出过意见，只是他们一直置之不理。看来，老年人的育儿理念确实存在问题。大家决定把如何抚养教育孩子的决定权交还给孩子的父母，甘愿在子女的指导下，当好配角，做好辅助工作。

奇奇的父母见老人想通了，非常高兴。他们按照科学育儿方法给奇奇制定食谱和早教方案，老人按方案带奇奇。过了半年，奇奇各方面达到同龄孩子的水平，上了幼儿园。

有些家庭，凡涉及孩子的事情，老人事无巨细，都要过问、操心。他们习惯于发号施令，自作主张。子女或是出于无奈，或是出于图清闲；老人说什么是什么，言听计从，一律照办。由于缺少父母的积极参与，老人不合时宜的育儿方式得不到纠正，给孩子成长带来了不利影响。正确方式是将育儿主角退让给孩子父母，共同参与，当好配角。

孩子的困惑

球球这几天感冒，没上幼儿园。妈妈把他送到姥姥家。在家时，妈妈对球球说：“球球，在姥姥家要听姥姥的话，不要淘气。妈妈给你带本书，今天，你要学会一首儿歌。能做到吗？”球球点头，乖乖地答应了。

姥姥带球球在小区里玩了一阵子。回到家，球球吃完水果，姥姥拿出书，教球球念唐诗。

球球说：“妈妈给我留作业了，让我学一首儿歌。姥姥，您给我读。”

姥姥摇头：“你妈也真是的，都多大了，还学什么儿歌。不学，咱们今天学唐诗。你看三楼奇奇，比你小，都会背80多首诗。咱们得加油，争取超过他。”

球球固执地说：“不，我要听妈妈的话，学儿歌。”

姥姥不高兴，说：“球球不是好孩子，难道姥姥的话也不听了？你妈临走时怎么跟你说的，不是叫你听姥姥的话吗？”

球球不解：“可是，妈妈的话也得听呀。不听妈妈的话，妈妈会不高兴，说我不是好孩子。”

姥姥说：“球球，这你就不懂了，姥姥给你讲个道理。好孩子要听妈妈的话，姥姥是妈妈的妈妈，妈妈听姥姥的话，球球听妈妈的话，也就是听姥姥的话。懂得吗？”

球球摇头：“才不是，你俩说的话不一样，我不知道应该听谁的话。今天我什么都不学。”球球生气地噘起嘴来。

球球姥姥一番话叫球球既迷茫又无法反驳。“姥姥是妈妈的妈妈，妈妈理所应当听姥姥的话。可是，姥姥和妈妈说的话不一样，我能不听妈妈的话吗？”

这样的情况生活中屡见不鲜，当老人与子女意见不一致时，该如何处理？

球球听信姥姥的话，会产生什么后果？当妈妈意见和姥姥不一致时，球球就会反驳：“我不听你的话，我要听姥姥的。”这样的教育只会将孩子带入歧途。

正确做法应该是，既然妈妈有言在先，就先带球球完成妈妈留下的作业，再做别的事情。有什么不同的想法可以背后沟通，别让孩子无所适从。

姥姥的心愿

娇娇姥姥喜欢音乐，年轻时就一心想把女儿培养成钢琴家，可惜那时没有条件，买不起钢琴。外孙女娇娇一出生，姥姥便把钢琴搬进家，娇娇刚过完四岁生日，就给她报了音乐班。

姥姥的决定遭到娇娇妈妈的强烈反对。娇娇妈妈说：“孩子学什么，要看她有没有兴趣。家长硬逼着学，不但学不好，还把孩子耽误了。等娇娇再大些，叫她自己选择。”

姥姥反驳说：“你懂什么，兴趣在于培养，再等就晚了。”

娇娇妈妈见说不通母亲，便找来懂音乐的同学杨杨，给母亲做工作。杨杨说：“学琴不是越早越好，因为钢琴琴键比较重，太小的孩子手指没有力量，而且孩子太小注意力很难集中，学琴效率低。”

娇娇姥姥早有准备，说：“你们说的这个道理我也懂，我现在不是要孩子弹钢琴。先让她参加音乐班，让她先接触音乐。学一些基础乐理常识，培养乐感，一年后再学。”

最后，娇娇妈还是听从了母亲的意见，带娇娇去上音乐课。但由于班里的孩子都比娇娇大，只听了两堂课，娇娇就再无兴趣了。

很多像娇娇姥姥一样的老人，年轻时由于受主客观条件限制，孩子的发展受到了影响，留下了种种遗憾。他们要在孙辈身上给予补偿，实现夙愿。于是，给孩子报各种兴趣班。结果孩子不愿意，子女也不情愿。对此，老人应做到：不该管的事别管，把权力还给子女，操心太多未必是好事。

育儿建议

在一些家庭，儿女与老人间的主要矛盾在于：儿女嫌老人操心太多，干涉太多；老人则埋怨子女不听话，不知深浅，好心当成驴肝肺，等等。那么，老人和子女该如何相处呢？

1. 做好参谋胜过发号施令

有的老人习惯以自我为中心、以家长自居，事必躬亲，事事操心。他们担心子女社会经验少，生活能力差，照顾不好下一代。一天忙到晚，累得筋疲力尽。

其实，老人的担心和顾虑是多余的。年青一代较之老一辈，虽然生活经验与社会阅历不够丰富，甚至缺少吃苦耐劳精神。但是，他们已长大成人，已独立生活工作。他们中的大多数较之老一辈，受过高等教育，更容易接受新的育儿理念、方式和方法，完全有能力承担生儿育女责任。老人应放手让其负起责任。能放手时就放手，能清闲得清闲。要相信：长江后浪推前浪，一代更比一代强。

2. 隔辈教育不能替代亲子教育

即使最完善的隔代教育也无法代替父母对孩子的亲子教育。特别是在幼儿早期，年轻父母与孩子间的交流、沟通与互动，对于孩子的成长至关重要，无可替代。老人要认清这一点，多为子女与孩子创造互动条件，要让子女担负起父母应负的责任。孩子父母即使工作再忙再累，也要抽出时间多陪伴孩子。

3. 明确育儿主角和配角

两代人在教育孩子方面上各执一词，意见不合，会让孩子茫然，无所适从。久而久之，就会学会当面一套，背后一套，这对孩子是一种伤害。有条件的老人，可与子女分工合作，共同担负起育儿重担。老人应摆正位子，甘当配角。有什么意见和建议及时与子女沟通。子女应尊重老人，认真听取老人的意见，不要当孩子面反驳老人，或无视老人的意见。

在育儿问题上，老人与子女间难免会发生矛盾，持有不同意见。两代人要多背后沟通，协商解决。老人要多听取子女的意见，了解他们的想法和打算，别把自己的意愿强加给他们。在无关是非的问题上，睁一只眼闭一只眼，得过且过。多认可子女的意见，维护育儿主角的权威；多征求子女的意见，不可包办代替。