1.3.2 工程伦理概要
1.3.2.1 工程伦理的重要性
早在 20 世纪 70 年代，西方一些发达国家在工业革命的进程中也面临过与我国类似的环境污染和安全事故问题，有些事故甚至危及人类长期的生存和发展。工程技术人员和决策者在处理一些工程问题的过程中，往往面临欲实现的目标或实现该目标的过程与自然界或社会发展不够和谐或出现冲突等问题。这些冲突大致上体现了两类问题：一是工程本身是否可能带来近期的或长期的环境影响或生态破坏；二是工程决策时，决策者、设计者和实施者都承担着怎样的伦理角色。伦理决策和价值选择对于社会的可持续发展来说至关重要，因而工程伦理教育应该是全过程、全方位的教育，需要从源头抓起。
2016年，中国科学技术协会代表中国成为《华盛顿协议》的正式成员，这标志着我国正向工程教育强国迈进，同时也给高校工程教育的培养目标和培养质量提出了更高的要求。工程伦理已经成为工程教育必不可少的内容，具备伦理意识的现代工程师，才能在造福人类和可持续发展方面，在面临着是忠诚于股东还是与公众利益冲突等道德困境时做出正确的判断和选择。
1.3.2.2 工程伦理的内涵
工程伦理是调整工程与技术、工程与社会之间关系的道德规范，是在工程领域必须遵守的伦理道德原则。工程伦理的道德规范是对从事工程设计、建设和管理工作的工程技术人员的道德要求，其主要道德规范是责任、公平、安全、风险。其中，前两者是普遍伦理原则，后两者是工程伦理特有的原则。工程师伦理责任是指经过工程师资格权威认证机构认证的工程师在工程活动中依据公正和关护原则，应当自觉地为包括当代人和后代人在内的工程利益相关者的行为承担事前、事中、事后的责任。工程师应该始终将公众利益置于个人利益之上，在工程活动的各个时期，坚持履行自己的伦理责任，提高工程的社会效益，使工程技术不断进步、工程成果能够造福全社会。
工程职业伦理遵守以人为本、关爱生命、安全可靠、关爱自然、公平正义的原则。工程伦理可以调节职业交往中从业人员内部以及从业人员与服务对象间的关系，有助于维护和提高本行业的信誉，促进本行业的发展，提高全社会的道德水平。
职业伦理在工程师之间及工程师和公众之间表达了一种内在的一致性，即工程师向公众承诺他们将坚守章程的规范要求；在涉及专家意见的职业领域时，确保促进公众的安全、健康和福祉；确保工程师在他们专业领域中的能力（和持续的能力）。
具体来说，工程师责任包含三个层面的内容，即个人、职业和社会。相应的，责任区分为微观层面（个人）和宏观层面（职业和社会）。责任的微观层面由工程师和工程职业内部的伦理关系所决定；责任的宏观层面一般指的是社会责任，它与技术的社会决策相关。对责任在宏观层面的关注体现在西方国家各职业社团的工程伦理章程的基本准则中。美国社会工作伦理守则、ASCE 伦理准则等，都把“公众的安全、健康和福祉”作为进行工程活动优先考虑的内容。
1.3.2.3 工程伦理的原则
工程伦理的原则包含以下几个方面。
第一，以人为本的原则。以人为本就是以人为主体，以人为前提，以人为动力，以人为目的。以人为本是工程伦理观的核心，是工程师处理工程活动中各种伦理关系最基本的伦理原则。它体现的是工程师对人类利益的关心，对绝大多数社会成员的关爱和尊重之心。以人为本的工程伦理原则意味着工程建设要有利于人的福祉，提高人民的生活水平，改善人的生活质量。
第二，关爱生命的原则。关爱生命要求工程师必须尊重人的生命权，意味着要始终将保护人的生命摆在重要位置，且不支持以毁灭人生命为目标的项目的研制开发，不从事危害人健康的工程的设计、开发。这是对工程师最基本的道德要求，也是所有工程伦理的根本依据。尊重人的生命权而不是剥夺人的生命权，是人类最基本的道德要求。
第三，安全可靠的原则。在工程设计和实施中以对待人的生命高度负责的态度，充分考虑产品的安全性能和劳动保护措施，即要求工程师在进行工程技术活动时必须考虑技术活动的安全可靠，对人类无害。
第四，关爱自然的原则。工程技术人员在工程活动中要坚持生态伦理原则，不从事和开发可能破坏生态环境或对生态环境有害的工程。工程师进行的工程活动要有利于自然界的生命和生态系统的健全发展，提高环境质量，要在开发中保护，在保护中开发。在工程活动中要善待和敬畏自然，保护生态环境，建立人与自然的友好伙伴关系，实现生态的可持续发展。
第五，公平正义的原则。正义与无私相关，包含着平等的含义。公平正义的原则要求工程技术人员的伦理行为要有利于他人和社会，尤其是面对利益冲突时要坚决按照道德原则行动。公平正义的原则还要求工程师不把从事工程活动视为名誉、地位、声望的敲门砖，反对用不正当的手段在竞争中抬高自己。在工程活动中体现尊重并保障每个人合法的生存权、发展权、财产权、隐私权等个人权益。工程技术人员在工程活动中应该时时刻刻树立维护公众权利的意识，不随意损害个人利益，对不能避免的或已经造成的利益损害应给予合理的经济补偿。