第二章　全科医学师资的类别及其角色定位

培养合格的全科医生，取决于有一套规范化的培养体系。其中，带教师资的素养在相当大程度上决定了培养质量。全科带教师资应当首先具有全科医学理念，同时具备扎实的理论基础、精良的医术、高尚的医德、和谐的人际关系以及良好的社会适应能力。

全科医学师资是医学教育师资中的一个特殊类别。由于我国全科医学起步较晚，全科医生队伍的学术水平还比较低，社区卫生服务的工作模式还不够成熟，从事全科医生工作的师资尚不能完全胜任全科医生的培养任务。因此，全科医生的培养就目前而言，还需要高校、综合医院及社区共同完成。高等院校教师、综合医院临床医生、公共卫生专业人员、康复医生、社区医生都有可能成为全科医学师资的一部分。这些不同来源的师资必须互相协作，才能完成对全科医生的全方位培养。

目前认为，全科医学师资主要有三种类型，即理论师资、临床师资和社区师资。理论师资主要由高等医学院校全科医学及相关学科教师组成，讲授全科医学概论、全科医学理念、社区卫生服务政策与管理等；临床师资主要由医院及社区临床医生组成，教授全科医学工作所涉及的相关疾病的诊疗知识和实践技能；社区师资主要由社区卫生服务专业人员组成，主要任务是对全科医生进行社区卫生服务实践培训，主要任务是社区临床实践、社区卫生服务运作、组织及管理等方面的培训。

因为我们培养的全科医生主要在社区为群众服务，所以熟悉社区卫生服务、基本医疗及基本公共卫生工作的社区全科医学师资应该是这个团队的核心。随着我国全科医学的不断发展，在综合医院全科医学科和社区工作的全科医生应该逐渐成为全科医生培养的师资主体。