玩耍中的美育

美育的意义

美，对人格的培养是有价值的

几千年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用。蔡元培先生也曾大声疾呼：“美育是最重要、最基础的人生观教育。”蔡元培认为，我们在审美活动中得到陶冶的感情，是一种摆脱了物质束缚的、具有超越性的情感。美育的目的，正是唤醒人的这种觉醒，颐养人追求普遍、实现超越的精神。更进一步，就是使人摆脱自私和贪婪，形成健全心灵，最终完成人性的改造。

我们希望自己的孩子是全面发展、拥有健全的人格的，蔡元培先生认为，人的心理品质包含知、情、意三个方面，这三者需要和谐一致发展。德育、体育主要与意志相关，智育主要增长知识与智力，而美育则直接与情感相联系。美可以唤醒人的情感世界，在世界观中打开另一条“情”的通道。美可以让人拥有感受与感动的能力。当眼能看到，耳能听见，手能触摸，心能感受，我们的心就会越来越柔软，越来越容易被打动，这些关于美的共情，就能让人在心灵保留一块自由的空间，从而让灵魂得以安放。换句话说，美育能让人拥有学会幸福的能力。

学会美、懂美、在生活中去运用美，可以让人更幸福。

美，可以培养人的直观洞察力、想象力、创造力

艺术的呈现和感受，不是靠概念，而是靠直观；不是以思想为媒介，而是以感受形式为媒介。伟大的艺术家，在其作品中所表现的，是对这个世界细微的观察和对美的提炼。当我们去欣赏一件作品时，我们也能感受到作品与事物外表细微的差别，我们所具有的、朦胧迷糊地预感到的这个世界的无限可能性，被艺术家揭示并表达出来。人们开启所有的感官与感受去欣赏的同时，也开启了自己洞察世界的视角。

不是所有人都一定要成为艺术家、美学家，但所有人都有权利欣赏美、使用美、在生活中体验美。美是极度包容的，广泛地存在于这个世界，几乎无处不在。习得感受美的能力，可以让人们在生活中处处去观察与感受，与万物共情。

路边的花与草，稍加留意就会体悟到它们一呼一吸的生命之美；

美术馆里的作品，多去欣赏几次就能发现画家情感丰盈之美；

茶桌上的茶与茶器，每天的交流与使用能让人感恩它们的亲切、朴实与侘寂。

美育能很好地培养孩子的想象力与创造力。美不仅要欣赏，还要去实操，家长要鼓励孩子去创造美。生活场景中，处处有机会去创造美，如夏日，孩子手腕上的花环，如冬日，树枝上挂着的冰灯。无限的想象搭配随手可取的自然之材，即可以小见大。逸之风国际幼儿园创始人谢逸写道：“在美育中必定有艺术的技艺，所以人们会马上利用各种材料和技巧，来创造他们所感受到的、所想象的以及被激发出来的东西，因此，美育肯定能够促进人们的想象力和创造力，进而在不断创造的过程触动最深的生命意识。”

审美教育的效应很大，它可以激发、诱导、发展人的各种本质力量，比如“感兴”能力。“感兴”能力，就是一个人和世界连接，感悟生命和价值的能力。

家庭美育：把美育内化在生活中

美育是有力量的，没有美育的教育是不完整的教育。关于美育的实施方法，蔡元培指出要从家庭、学校、社会三个方面进行美育教育，可见美育在家庭教育中十分重要，同时，家庭对美育的促进作用甚至可以排在第一位。美不仅体现在艺术作品里，更多的是体现在生活中、自然中。艺术的教育，是美育的一部分，另外，生活美育、自然美育等都可以归入到大美育的范畴。而生活美育与自然美育对于孩子的意义是不亚于艺术美育的。

人们常说美是熏陶出来的。从小在家庭中的耳濡目染、生活中的所见所闻，是孩子形成关于美的价值观的基石。家庭中的美育，并不需要给孩子灌输美的概念与定义，美是需要直观感受与感知的。美学，本质上是感受与感动的能力。所以，在家庭美育中，需要父母和孩子共同去营造一个美的环境，创造一些生活美学的仪式感。这些都会潜移默化地影响孩子的审美水平，这是最自然而然的审美教育。而其实，不仅是孩子，作为父母的我们也是需要在家庭里拥有美的。只要能营造出非常温馨而令人愉悦的环境，每个家庭都有属于每个家庭独特的美。最重要的是，家里的美其本质上也是一种爱的体现。

吃饭的器物，可以是美的。在吃饭的时候欣赏陶与瓷的器物之美，感受器物与食物搭配而生成的，或简朴自然或如同盛宴的视觉之美。

餐桌上的花艺，可以是美的。外出踏青采回几只野花，剪枝去叶，置于瓶中，让家中也洋溢着春天的勃勃生机之美。

身上的衣装，可以是美的。随季节之变化，衣裳有托衬时宜之美——春服之倩，夏服之爽，秋服之雅，冬服之艳。这其实是顺应自然的善意之美，而着衣者也成为四季画面中最美的主角，这便是随顺自然的最好回赠。

玩耍中渗透着的美

我们可以把游戏设计得很美。

顺应四季之美，发掘和观察自然的变化，放大对节气的感知。

《乐自然》中：

小草和小花的美，可以通过游戏被感受到；

向日葵的优美排列，可以通过摘瓜子被观察到；

秋天童话般的金色，可以通过肆意地玩耍落叶而被放大；

……

在自然中玩耍，让大自然母亲的美来哺育孩子。

食物有它的美，它亦可以成为玩具，让孩子感受味道之美。

《食正味》中：

剥石榴也可以成为一种游戏，石榴的美被双眼观察，石榴汁的甜被舌头记忆；

吃麦芽糖也可以是一个游戏，在缠绕糖的过程中观察它的形态变化，再感受那入口即化的甜蜜，这里也有美。

把食物的美通过玩耍的方式，让孩子体验并感受到。

……

玩具、器物拥有创造力之美。

《弄良物》中：

有许多有意思的小玩意儿。

竹蜻蜓——美在于智慧的以小见大；

翻纸花——美在于神奇的层次与变化；

知了——美在于巧妙地还原真实；

玩具的美与智慧会被孩子感知与吸收，成为他认识世界的开始。

……

游戏中渗透着美的元素，在玩耍中触达美，感受美。

而更重要的是，孩子在我们营造的场景里认真地玩耍，本身就是一幅最美的画面。