五、PBL中的学生

周国祺

在PBL中，学生学习与以往有什么不同呢？

（一）明确知道自己是学习的主体

PBL是以建构主义理论为指导的，以学生为中心的教学方法，在基于问题的学习中，学生们从开放性的问题入手开始学习，教师对这些问题也没有现成的标准答案，或统一的标准。像自己动手查询、整理资料等活动，也是学生们所能胜任的。因此，应当让学生明确知道，自己是学习的主体，可以自主地学习，不必非听从老师的指示和解答不可。

（二）主动获取知识并自我建构

从知识的获得途径看，学生们是在解决问题的过程中获得和理解知识，如通过查询资料、整理资料、相互讨论、试图回答问题、自我反思，等等。不是直接从教师和课本中获得知识。知识的意义和价值是根据他们自己所建构的知识之间的一致性、根据解决问题的成效，而不是依赖于与权威观点之间的一致性。这说明学生们所需要的知识并不完全掌握在教师和教材中。经过PBL学习的学生对教师的依赖性大大减小，教师不再是唯一的资料库、知识库，而是知识建构的促进者，对学生起点拨、引导的作用。

（三）应当具有自主性和积极性

在基于问题的学习中，学生获得知识主要靠自己，这自然而然地会使他们感到学习知识是自己的事，要对自己的学习负责，因此必须发挥自己的自主性、主动性和独创性，主动建构自己的知识，要不断自我反思、质疑知识，否则学习将无所收获。促使学生持续付出努力的最佳途径是贯穿于整个学习活动过程中解决问题的各种活动。这正是自主学习的动力所在。只有通过学生自己的学习，才能切切实实地提高自主学习的能力。

（四）小组具有一定的社会性

小组中的每个学生不仅要发挥各自的主体性，而且还要充分发挥小组的社会性，每个成员作为一个学习共同体，共同承担责任和任务。同时，每个成员在“头脑激荡”过程中，彼此启发、开拓思路，在知识建构上是紧密相连的。在这里，小组内的合作具有实质性的作用，学生不再像以往那样只重视自己与教师的交流，而不重视与同学的交流。因此，学习不再只是自己一个人的事，而是大家的事。