第二篇 马克思主义理论学科和思想政治教育学科建设

思想政治教育学科是法学门类马克思主义理论一级学科下属的一个二级学科。故搞好思想政治教育学科建设与搞好马克思主义理论一级学科建设息息相关。为了立足马克思主义理论一级学科建设的全局来研究和认识思想政治教育学科建设问题，本篇首先探讨马克思主义理论学科建设，然后研究思想政治教育学科建设。

——思想政治教育学科既要强化思想政治教育的学科意识，更要首先强化马克思主义理论的学科意识，这样才能正确认清思想政治教育的学科性质、予以正确定位，使学科建设始终坚持正确方向。

——搞好学科建设要正确认识和处理马克思主义理论学科同分门别类研究马克思主义的学科的关系、马克思主义理论学科同所属各二级学科的关系，正确认识和处理马克思主义理论学科内各二级学科之间的关系，推进相关学科协调发展。

——只有按照规范的要求加强学科建设，才能形成马克思主义理论学科所属各二级学科建设科学发展的长效机制。

——要全面了解和把握思想政治教育学科建设的现状，就必须开展综述性研究，使学者尽快进入理论和实践的前沿领域，真正开展创新研究。对于学科建设现状的研究，既要了解学科建设的成绩，又要了解存在的问题和差距；既要总结学科建设的经验，又要吸取教训；既要了解主干学科建设情况，又要了解分支学科建设情况。这样才能从实际出发选择主攻方向，深化理论研究，为推进学科建设添砖加瓦。

——解决复杂问题需要运用跨学科范式。思想政治教育是做人的工作，是塑造心灵、构建精神家园的工作，影响因素广泛，对其开展研究是一门复杂性强的学问，故多应采用跨学科范式。但并不排斥学者采用某一学科范式作为自己开展研究的主导范式，形成自己学术研究的特色和流派。“推进思想政治教育研究范式的人学转换”正是基于这一认识而提出的，旨在坚持社会哲学范式的同时，倡导更多地采用马克思主义人学范式，以便拓展学术视野，丰富研究内容，克服一度存在的片面性，更加全面地贯彻唯物史观的指导。