这一年龄段的儿童开始对熟悉的词语做出动作或声音的回应，听到自己名字或熟悉的人名、物体名称、身体部位或图片等时，他们能够明白并会去看、指或作出回应。他们能够理解“再见”、“热”等简单短语。儿童的语言理解能力还表现在对简单要求的理解，如“把你的毯子拿起来”、“把你的水杯给我”等。他们逐渐通过辨别成人的反应来判断行为的恰当与否。

加强与孩子的语言交流是促进儿童语言理解的重要方法。家长在与孩子交流时，要保持和孩子的眼神交流，不会说话的孩子可以重复他们的咿呀语，大点的孩子对游戏、儿歌中出现的熟悉词汇会很感兴趣，所以家长可以经常给他们读书、讲故事，告诉孩子发生了什么事情，并使用手势、姿势等身体语言进行表达。

随着年龄的增长，儿童先是学会用身体语言或声音表达需求或向成人求助，如在成人和想要的东西间来回看，去拉成人再指向自己想要的东西。他们也学会了自我表达，如用摇头表示“不”，点头表示“是”。他们会通过发出单音或者“咿、呀”等来回应照料者的话，还能清晰地表达一些词汇，比如：“mama”“dada”“bye-bye”“baba”等。当别人读书时，他们会愿意积极的参与，会去指图片或者发声音。并逐渐在模仿游戏中开始使用电话、书等通信工具，还会用笔在书上做标记。

为给儿童提供丰富的语言环境，家长可以经常同孩子讲话、看图画，多给孩子讲故事、说儿歌，向他们描述大小、形状及功能等事物属性，教孩子指认书中图画和身体部位，引导他们将语言与实物联系起来，鼓励他们有意识地用语言表达。读书时可以选择一些简单、具有重复语言的书籍，可以让孩子在书上做标记，也可以和孩子玩填空的游戏。

这一年龄段，儿童生气、害怕、悲伤、失望等情绪表现得更加明显。在情绪理解方面，儿童不仅可以通过别人的表情来判断自己该如何面对新环境，而且能够区分喜欢、厌恶等基本的情绪。家长需要帮助孩子识别自己及他人的情绪，使他们逐渐认识各种情绪，明白出现这些情绪是正常的，这些感受可以通过自己调整而恢复过来。当孩子出现生气、厌烦、不愉快等负性情绪时，转移其注意力；受到挫折时给予鼓励和支持。日常活动中可以将自己的情绪和感受描述给孩子听，也可以给孩子不同表情图片来识别，或者读一些富有感情元素的书籍。