第一节　幼儿教育的概念和意义

一、教育的本质与作用

1教育概述

（1）广义的教育

教育是有目的、有意识地对人的身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动，它是把原本作为自然人而降生的孩子培养成社会一员的工作，包括家庭教育、社会教育和学校教育。

（2）狭义的教育

①狭义的教育仅指学校教育，即教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成社会所需要的人的活动。

②学校教育由专业的教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范的教育，因此一般来说学校教育效率、效果也更好。

（3）教育目的——为一定的政治目的服务

我国教育必须为社会主义建设服务。教育的发展离不开社会的政治、经济、文化背景，教育的发展又反过来影响着社会各方面的发展，因此，社会主义建设必须依靠教育。

2教育的本质与功能

（1）教育的本质

教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动：

①教育是人类所独有的社会现象；

②教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程；

③在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者、教育影响三种要素之间的相互关系。

（2）教育的功能

①个体发展功能和社会发展功能

a．教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用，由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，因此又称教育的本体功能或固有功能。

b．教育的社会功能是指教育对社会发展的影响和作用，主要包括政治功能、经济功能和文化功能。教育作为社会结构的子系统，通过对人的培养进而影响社会的生存与发展。

②正向功能与负向功能

a．教育的正向功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。

b．教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

③显性功能与隐性功能

a．显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。

b．隐性功能是指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。

3教育与政治的关系

（1）政治对教育的制约作用

①政权性质决定了教育的领导权和受教育的权利；

②政治体制决定了教育体制；

③政治纲领决定了教育的方针、目的。

（2）教育的政治功能

①教育具有维护社会政治稳定的功能，表现在：a．为社会培养各种政治人才；b．为社会培养具有一定政治素质的公民。

②教育具有促进社会政治变革的功能，表现在：a．教育的普及、民主化促进社会政治的民主化；b．教育通过传播先进的思想、弘扬优良的道德促进社会政治的变革。

4教育与经济的关系

（1）教育对经济的影响

①教育是经济发展的条件；

②教育通过培养人为经济建设服务，是经济增长的重要经济资源；

③教育的发展能够加速生产技术的更新；

④教育的发展有利于提高经济管理水平。

（2）经济对教育的影响

①经济发展为教育奠定了基础；

②经济发展为教育发展提供保障；

③经济的发展也对教育提出了要求。

5教育与人的发展

（1）教育在人的发展中的作用

①教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向；

②教育特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；

③学校有专门负责教育工作的教师。

（2）教育要适应青少年身心发展的规律

①教育适应青少年身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；

②教育要适应青少年身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同；

③教育要适应青少年身心发展的个别差异性，做到因材施教。

二、幼儿教育的概念和意义

1幼儿教育概述

（1）幼儿教育的概念

①广义的幼儿教育是指能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等各方面发展的活动。

②狭义的幼儿教育是指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。幼儿园教育在我国归属于学校教育系统。

（2）幼儿教育和小学教育的区别

①教育性质不同

a．幼儿教育属于非义务教育；

b．小学教育属于义务教育，具有“强制性”“普及性”等特点。

②教学方式不同

a．幼儿教育保教结合，小学教育则“以教为主”。

b．幼儿教育除了对儿童进行全面、和谐发展的启蒙教育外，还要给儿童以生活照料和养育等。小学教育则要依据一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全面、可持续发展的教育。每门课程都有明确、具体的教学目标与教学要求。

③课程设置不同

幼儿教育课程与小学课程都是以综合课程为主，但对幼儿教育“整合”的程度相对小学和中学教育来说都要深，力度要大得多，因为幼儿最初需要的是对世界总体的最基本的认识。

④教学侧重点不同

a．幼儿教育以游戏为主，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验；

b．小学教育以课堂教学为主，教师除采用讲授的形式教学外，还非常注重让学生通过观察、思考、操作、探究、讨论和表达等方式进行知识学习和能力培养。

【真题链接】

【例2.1　简答题】简述幼儿园教育与小学教育的主要区别。[2013年上半年真题]

答：幼儿教育与小学教育的主要区别体现在以下几个方面：

（1）主导活动不同

①幼儿教育阶段：丰富多彩的游戏是幼儿的主导活动，通过实践活动获得各种感官体验和社会生活知识，没有家庭作业和考试。

②小学教育阶段：教育形式主要是课堂教学，小学生有明确的学习目标和任务，有严格的考试和一定的家庭作业。

（2）作息制度及生活管理不同

①幼儿教育阶段：有2～2.5小时的午睡时间，轻松舒适，管理上不强制，没有出勤的要求，作息时间比较灵活。

②小学教育阶段：小学教学主要以课堂教学为主，每节课40或者45分钟，课间自由活动和游戏时间很短，有较为严格的作息制度，对纪律和行为规范的要求带有一定的强制性。

（3）师生关系的亲密度不同

①幼儿教育阶段：学前教育机构注重保教结合，一日生活都有固定的教师与幼儿朝夕相处，使幼儿自然而然地对教师在心理和生理上产生安全感、依恋感，彼此间的关系平等亲热。

②小学教育阶段：每个班级虽然有一个固定的班主任，但教师与学生的接触除了课堂以外，其他时间相对较少。

（4）环境设备的选择与布置不同

①幼儿教育阶段：幼儿园环境的布置比较活泼、生动，学习、生活设施一般都相对集中，活动室、盥洗室及餐厅等紧密相连，儿童生活起来很方便。

②小学教育阶段：教室环境布置相对简单和严肃，桌椅摆放是固定的，没有玩具，与同伴讨论或自己选择学习方式的机会较少。

（5）来自社会及成人的要求和期望不同

①幼儿教育阶段：幼儿的学习是非义务的，大部分时间致力于促进其正常发育和身心健康以及口头言语的发展，帮助幼儿养成良好的生活、行为习惯。

②小学教育阶段：属于义务教育阶段，学生担负了一定的社会责任，社会和成人对儿童的要求较具体、严格，经常要接受各种考试，课业压力较大。

（3）防止幼儿教育“小学化”

幼儿教育“小学化”是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教学规范、教学方法和价值方式等渗透或运用于幼儿教育实践中。幼儿教育“小学化”是一种急功近利的错误教育倾向，对幼儿进行小学化教育，对幼儿是一种摧残。

2幼儿教育的意义

幼儿教育的意义主要有：

（1）促进生长发育，提高身体素质；

（2）开发大脑潜力，促进智力发展；

（3）发展个性，促进人格的健康发展；

（4）培育美感，促进想象力、创造性的发展。

3幼儿教育学

（1）定义

幼儿教育学是教育学的一个分支，是一门专门研究3～6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。

（2）重要性

幼儿教育学是与人们生活密切相关的一门科学，而不是远离现实的、抽象的、不可捉摸的学问，人们可以从生活中许多具体现象入手去认识和理解幼儿教育理论的内涵和意义，去发现和捕捉幼儿教育理论最生动的注解和说明。