第2章　幼儿园教育概述

2.1　考点精讲

一、幼儿园教育的目标

1．幼儿园教育目标的内涵

（1）幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。

（2）幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量的重要指导思想，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

（3）我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。

2．制订幼儿园教育目标的依据

（1）依据社会发展的客观要求；

（2）依据教育目的并结合幼儿园教育的性质和任务；

（3）依据幼儿身心发展规律及其需求。

3．制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题

（1）教育目标分解的方法要恰当；

（2）教育目标的涵盖面要全面；

（3）教育目标要有连续性和一致性。

二、幼儿园的任务

1．幼儿园的双重任务

（1）幼儿园对幼儿实施保育和教育

通过对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，来体现自身的社会价值。

（2）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件

幼儿园是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。幼儿园保护和照顾幼儿有助于解决家长参加工作、学习而子女无人照顾的问题。

2．新时期幼儿园双重任务的特点

（1）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求

现代科技发展的推动和“科教兴国”的战略决策的提出要求幼儿教育须从素质教育入手，从教育思想到教育的内容、形式、方法等全面进行改革以适应社会的需要。

（2）为家长服务的范围不断扩大

经济的不断发展使人们的生活方式、生活意识、价值观念等出现多样化的特点，进而家长要求幼儿园办园形式更加多样、灵活、方便，更能适合家长工作、学习、生活方面的特点和需要。

（3）家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量

家长对幼儿教育在人一生发展中的重要意义的认识不断提高，幼儿园质量的高低成为家长最关心的问题，提高保育和教育质量成了幼儿园生存和发展的关键。

三、幼儿园教育的原则

1．教育的一般原则：幼儿园、小学、中学教师均应遵循的，反映了教育对所有教育者的一般要求；

（1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

①尊重儿童的人格尊严

幼儿与教师之间的关系是平等的人与人的关系，教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。

②保障儿童的合法权利

儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多特殊的权利，但儿童是弱小的个体，他们对自己权利的行使必须通过成人的教育和保护才能实现。因此，家庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。

（2）促进儿童全面发展的原则

①儿童的发展应是整体的发展

儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展，教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展。

②儿童的发展应是协调的发展

a．儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；

b．儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；

c．儿童的生理和心理协调发展；

d．儿童个体的需要与社会的需求之间的协调发展等。

③儿童的发展应是有个性的发展

教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还允许根据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童在不同的方面能够实现自己有特色的发展。

（3）面向全体，重视个别差异的原则

①教育要促进每个儿童的发展

教育必须面向每个儿童，使每个儿童都能达到教育目标的要求。要保证每个儿童在学校里有同等的受教育机会，教师必须平等地、一视同仁地对待所有的儿童。

②教育要促进每个儿童在原有基础上的发展

由于每个儿童的需要、兴趣、性格、能力和学习方式等各有不同的特点，因此，必须考虑每个儿童的特殊需要，因人而异地进行教育，使每个儿童都能发挥优点和特长，在自己原有的水平上得到应有的发展。

③运用多种组织形式促进儿童的发展

集体活动是我国教育机构目前进行教育的主要组织形式，而小组活动、个别活动相对较少，这样不利于充分满足不同儿童的不同需要。教师应注意在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。

（4）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则

儿童自身、儿童群体以及家庭、社会都是宝贵的教育资源，因此，学前教育要发挥这些资源对儿童的强大作用，充分加以运用这些资源，并进行有机的整合，使它们真正协调、一致地对学前儿童的成长产生积极的、有效的影响。

2．幼儿园教育的原则

幼儿园教育的原则是幼儿园教育的特殊原则，是根据幼儿园教育的特点提出来的，是幼儿园教育对教师的特殊要求。

（1）保教结合的原则

教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。

①保育和教育是幼儿园两大方面的工作；

②保育和教育工作互相联系、互相渗透；

③保育和教育是在同一过程中实现的。

（2）以游戏为基本活动的原则

基本活动是指在人生的某个阶段，出现频率最高，对人的生存发展最有价值、最适合那一年龄阶段的活动。游戏作为幼儿园的基本活动，符合幼儿身心发展的特点，能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。

（3）教育的活动性和活动的多样性原则

幼儿园教育应从幼儿身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教育过程。同时，活动形式要多样化，让幼儿能在多种多样的活动中得到发展。

①教育的活动性

幼儿身心发展的特点决定了他们必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。离开了活动，就没有幼儿的发展。

②教育活动的多样性

幼儿园的活动不应当是单一的，因为活动的内容、形式不同，在幼儿发展中的作用是不一样的。教师要注意教育活动的多样性，才能有效地促进幼儿发展。

（4）发挥一日活动整体教育功能的原则

幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动，包括由教师组织的活动（如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等）和幼儿的自主自由活动（如自由游戏、区角自由活动等）。

①一日活动中的各种活动不可偏废

生活活动不仅是幼儿健康成长所必需的，也是幼儿最重要的学习内容和学习途径。无论是教师组织的活动还是幼儿自主自由的活动，都各具重要的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺少的。因此不能顾此失彼，随意削弱或取消任何一种活动。

②各种活动必须有机统一为一个整体

每种活动不是分离的、孤立的对幼儿产生影响，一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功能。