四、运用课堂教学语言的艺术

教学语言是决定教学成败的关键因素。因此，任何一位教师都应掌握高水平的教学语言艺术，进一步提高自己的语言教学能力，更好地完成教学任务。在教学时，讲究语言艺术，学生不但易于接受知识，而且易于激发学习兴趣；反之，则会使学生产生厌烦情绪，影响学习效果。

（一）亲切热情，礼貌文雅

在教学中，教师的语言要有亲切感，充满感情，礼貌文雅，尊重学生，多说鼓励性的话。教师不能因为自己是教育者就动辄训人。

比如，让学生回答问题，尤其是有一定难度的问题，学生这时一般都比较紧张。教师应用亲切柔和的语调告诉他：“不要慌，胆子大些，错了也没关系。”当学生回答得不准确、词不达意时，教师应肯定他的优点及正确的地方，并鼓励他说：“我知道你心里明白了，可就是语言还没有组织好，请坐下再考虑一下。”对于没有回答出来的同学，应很委婉地告诉他：“如果你再仔细考虑一下，我相信你一定会答上来，下次再给你一个机会，你会回答得很好的！”特别是对那些智力较差的学生更要多鼓励，决不能用尖刻的话来损伤他们的自尊心。如果他们答对了，教师应用高兴的语气给予表扬：“你能回答得这么好，真了不起！”这样就能使学生感到老师可亲、可敬，也就乐于接受知识和完成作业了。

“请你读一下这条法则。”“对不起，老师没有听清楚，请你再大声复述一遍。”“这道题是老师没看清楚，谢谢你给我纠正。”……使用这一类的礼貌语言，可使师生关系变得平等、融洽。

（二）词准意切，符合学生特点

教师在教学中运用的词语必须准确明了，不能含糊其词，对传授的知识也不能信口开河，否则学生无所适从。言辞准确并不是把课本或教案当作讲话稿，只管照本宣科，而是要求教师深入理解教材和了解学生知识水平、言语发展水平，将教材中的学科语言作为进行“表演”的“脚本”，用学生熟悉的语言流利顺畅地进行启发和引导，使学生听得明白、清晰、舒服。

（三）生动有趣，富有哲理

在教学中采用生动有趣的语言能拨动学生的心弦，激发他们的求知欲，使他们在接受知识的同时得到美的熏陶和思想的启迪。例如：学生考试成绩差了，可用类似“失败是成功之母”“跌倒了爬起来再前进”等话语来鼓励他；学生不喜欢复习，可用“书读百遍，其义自现”去开导他；有的学生回答问题、解题方法有独创性，就用“青出于蓝，而胜于蓝”去表扬他。