前言

办学模式是指一所学校为适应当地的经济发展水平和人才需要而建立的一种学校发展范式。特殊教育学校办学模式的探索是学校由单方面改革向整体化革新转变的重大举措。各地特殊教育学校立足学校实际对于办学模式进行的积极探索既丰富了我国的特殊教育实践，也产生了良好的办学效益，更充实了我国特殊教育理论。深圳元平特殊教育学校在总结二十多年办学经验的基础上，不断凸显自身的办学特色，探索出了“教育、康复、职业训练一体化”的办学模式，成为全国特殊教育学校办学模式改革的先行者，受到了各界人士的广泛关注。为了夯实办学模式的根基建设，深圳元平特殊教育学校秉持“以生为本，育残成才”的办学宗旨，着力培育“以人为本”“服务至上”“资源整合”“科研兴校”四种办学理念；根据特殊学生的残疾类型、残疾程度确立不同的培养目标，率先提出了“宝塔式”的培养目标；依据国际特殊教育发展的要求，力求成为代表中国特殊教育发展水平和中国人权保障水平的窗口学校；推崇特殊教育内涵式发展，倾力打造全国教师职业道德高地、人权保障水平高地、特殊教育改革高地等。

为了较全面地介绍特殊教育学校办学模式的概况，编者在对办学模式进行简单描述的基础上，从办学模式的要素出发构建本书的章节体系，共八章。其中：第1章介绍了特殊教育学校办学模式，第2章介绍了学校办学理念，第3章介绍了学校办学体制，第4章介绍了学校办学人员，第5章介绍了学校办学环境，第6章介绍了学校办学经费，第7章介绍了学校办学效能，第8章介绍了学校办学模式的革新。本书是深圳元平特殊教育学校和华中师范大学教育学院特殊教育系两个单位合作研究的成果，由深圳元平特殊教育学校黄建行校长和华中师范大学教育学院特殊教育系主任雷江华教授组织策划，拟订提纲。本书副主编为深圳元平特殊教育学校曹艳副校长、黄建中副校长，参与本书编写的人员包括郭俊峰、李百艺、康小英、万勇、张天晓、陆瑾、王颖、白锋亮、王瑛、崔颖、顾斌、张春、何小玲、秦涛、周媛、梁涛、康小英老师和华中师范大学特殊教育系的硕士研究生崔婷、张晶、柯琲、刘文丽、冯会、苏慧、亢飞飞、赵梅菊、朋文媛、魏雪寒、熊文娟、宫慧娜。本书编写工作得到了深圳元平特殊学校的支持和北京大学出版社的协助，在此表示由衷的感谢！

编者

2016年5月