《草房子》：与童年的苦难相拥

问题引领

这本书将解答孩子的下列问题：

1．面对突如其来的变故，你会有怎样的反应？

2．苦难对你的成长有什么意义？

3．你眼中的成人世界是什么样的？

书目信息

1．书名：《草房子》

2．作者：曹文轩

3．出版时间：1997年

4．分龄阅读阶段：适合五六年级的学生阅读。详见附录“分龄索引”。

5．建议阅读进度：

第一周阅读第一章到第三章；

第二周阅读第四章到第六章；

第三周阅读第七章到第九章。

伴读书评

那一块油麻地，见证了无数水乡人苦难童年的心路历程，摇曳出多彩的人性之美。而总有一个故事，给你以灵魂深处的震颤，让你一次又一次蓦然感动。

——题记

主题评述

童年是一个永恒的话题，它是人生中最纯粹的一段动人时光，是每个人都割舍不下的精神原乡。

作者笔下的水乡童年里，有调皮、善良的桑桑，长着光光脑袋的陆鹤，内向、聪慧的小女孩纸月，顽固、有爱的秦大奶奶，困境中的杜小康，无家可归的细马等平凡的小人物，不可抗拒的命运在他们身上演绎出许多跌宕起伏的故事，这一个个平凡而又不平凡的故事，体现了他们在面对厄运时的相互搀扶；在身陷困境时的互相帮助；在孤独冷漠时彼此给予的殷殷关切和浓浓爱护。

作者用温柔敦厚的语言，满蕴着纯美忧郁的笔调，聚焦苦难成长中的蜕变和温情回归的人性，诉说对生命的尊重，对人性的理解和对情之美的赞颂。让少年读者在一次又一次感动之余去回味、思考和求索。

冲突设置

《草房子》中的人物在困境中依然善良美好，向我们展现了崇高的人性之美。

小说为人物设置了很多困境乃至绝境，为的是展现人性中极致的状态。不仅有人物之间出于利益之争引发的矛盾困境，比如脾气怪异的秦大奶奶与油麻地小学的师生们展开的争地之战，但这一过程中，没有剑拔弩张的硝烟，也没有恶意的诅咒，最后是以秦大奶奶保护油麻地的一个南瓜而死为结局，油麻地师生对此心生敬意。还有人物自身在面对厄运时的不卑不亢，比如优秀而骄傲的杜小康，却两次面临家境衰落的绝境。第一次，他采取一种毫不在意的消极态度，欺骗自己也欺骗了别人；第二次，当他从外地养鸭归来时，他开始重新认识自己的处境，以一种毫不妥协的姿态面对人生，展现出了人性中善良而坚强的一面。此外，那个面对死亡依旧温和从容的桑桑、坚忍无畏的细马，都在认清了现实以后更加积极地投入生活的洪流中。

小说中的人物在经历了误解、对抗等矛盾冲突之后，最终达到了和解、沟通，实现了人与人之间的理解、同情与关爱。所有的冲突设置在任何时候都没有展现丑陋，而是处处彰显人性之美，符合作家曹文轩的美学追求。

悲悯情怀

小说在人物成长的故事中表现出哲学思考和悲悯情怀。

作者曹文轩认为，经典小说需要具备三个因素：道义感、审美功能和悲悯情怀。其中，作品的悲悯情怀是其最为关注的，被当作是一部作品的基本情怀，这种情怀也是道义感与审美功能的底色。这种悲悯情怀不仅照耀到善良纯真的个体身上，也照耀到那些卑微的、遭受歧视的、甚至是畸形变态的个体身上，使作品散发着一种天然的感动。

在故事的整个描述中，都展示了作者对平凡人物命运的关注，对卑微心理的理解，对底层人民生活的关切。作者悉心讲述着他们的故事，诉说着他们的心路历程，让他们原本卑微的心底生出一种伟大。

独特价值

苦难：苦难是人类成长史上不可回避的重要话题。一个人往往被逼到苦难的边缘，才能展现出他极致的人性特点和本色。

本书金句

1．这倒不在于奶奶知我的冷热，知我的饥饱，而在于她使我学会了活着所必要的平静和坚韧。

2．在我的记忆里，最深刻的，只有她留下的两个字：别怕。

伴读游戏

—找答案—

1．纸月是从哪个学校转到油麻地小学来的？她为什么要转学？

2．乔乔坠河后是被谁从河里救起的？

3．当杜小康家败落之后，父亲杜雍和想重振家业，他的计划是干什么？

—来讨论—

1．陆鹤向父亲提出不上学，父亲狠狠地打了他，但是父亲打完陆鹤突然明白了什么。你知道父亲明白了什么吗？

2．杜小康和细马都是非常独特的孩子，他们有境遇上的相似，也有性格上的不同。请对他们两个进行比较分析，尽量说清楚自己的观点和理由。

—动手吧—

1．曹文轩非常擅长写乡村风情的小说。你能找出文中的景物描写吗？并对一处进行仿写。

2．书中出现了一批独具特色的人物，他们有自己的故事，也有自己的个性特征，请你为本书中的人物绘制树形图或是归类绘制泡泡图。

—我来问—

关于本书的情节设置，你还有哪些疑问？

超级链接

1．同名影视作品：《草房子》

推荐语：与原著具有较高的契合度，影片把主人公桑桑童年在油麻地小学亲历的几个平常又动人的小故事有机地联系起来，展示了富有独特风情的人生画卷。

2．系列书目：《青铜葵花》

小百科：曹文轩在2005年的力作。本书依旧延续作者纯美的笔调，再次见证了苦难中人性的美好。“作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。”

伴读游戏参考答案及设计思路

—找答案—

1．板仓小学。桑乔校长推测板仓小学有坏孩子欺负纸月。

考查孩子的信息提取能力，帮助孩子建立前挂后连的推理能力。

2．秦大奶奶。

启发孩子要全面通透、深入本质地去解读人物。

3．通过养鸭下蛋来重新发家。

让孩子看到，任何时候财富与风险都是并存的。

—来讨论—

1．陆鹤不去上学可能是在学校受到了嘲笑，自尊心受到伤害但又不愿意说出来。

让孩子懂得换位思考是相互理解的最佳路径。

2．两个孩子同样是遭遇了家道衰落的困境。杜小康第一次衰落时，仍旧不可一世，直到彻底陷入绝境时，才勇敢站起来，积极面对一切。细马则自始至终直面生活的苦难。

让孩子学会多角度理解差异性表现。

—动手吧—

1．这部小说的环境描写具有浓郁的水乡特色，值得孩子去静静感受、细细品味。

2．帮助孩子清晰、立体、多元地解读人物，在故事中认识人物，在理性思考中理解人物。

—我来问—

发散性思考，通过对小说写法的关注，建立对小说结构体系的整体认知。