Section 2

对话2

导图

题目

1.学生们主要讨论的是什么？

选两个答案

A.他们下学期的课程

B.他们周末的计划

C.一个诗歌俱乐部

D.一个课堂作业

题目分析：

本题为对话主旨题。答案应该在对话开始处寻找，不能结合整体内容寻找答案。但是，本题属于双选题，所以答案可能是文章开始和中间的两个并列内容。文章开始女生询问男生注册课程的情况，所以注册课程是对话的主题。之后，男生又突然提出女生是否正在写诗，引出自己参加的诗歌俱乐部，以上内容是对话的主旨。

选项解释：

A 正确答案

文章开始双方讨论的话题。

B D 主观臆断选项

没有任何的根据，完全根据自己的感觉、常识、生活经历联想而出。选择该选项的同学需要先提高自己的听力水平，尽量先停止做题。

C 正确答案

文章中间男生提出的新话题。

2.男生在月末计划要做的事情是什么？

A.注册课程

B.完成他的硕士论文

C.不再在咖啡厅工作

D.放一个短假

题目分析：

本题属于对话中的细节题，解题的关键是定位。第二题考查的是对话二次重新定位，题干中的关键词是“月末”，由“月末”可定位到原文中男生说自己在月末会辞掉咖啡馆工作以应对繁重的课程。请注意本题出处的原因是对话主题之外的离题新内容。

由于同学们很难听到每一个细节，所以通过“月末”定位是一件很难的事情。真实情况下，我们还可以通过笔记中的信息回忆。由于是第二题，所以题目出处应该是对话主旨之后男生说出的内容，根据笔记可以发现，主旨之后男生先是介绍了自己所选课程，然后谈到了自己兼职打工，之后说出了另外一个新话题诗歌俱乐部。所以，答案应该是在诗歌俱乐部之前的兼职打工（注册课程在开始就说了，不会是月末才计划的事情）。

PS：在使用双栏式回合笔记法之后，大家就可以轻松应对这种细节定位的题目。如想获取具体方法，请联系我的微信吧（见图书封面作者介绍）。

选项解释：

A 错位信息迷惑选项

注册课程是对话开始的主旨，不是月末需要计划的事情。选择此选项的考生没有审题定位，而只是通过选项是否原文内容来确定答案。

B 错位信息迷惑选项

硕士论文是女生在对话中提到的内容，而此题目关注的是男生在月末的计划。

C 正确答案

男生在文中提到辞掉咖啡馆工作是为了应对繁重的课程。

D 主观臆断选项

没有任何的根据，完全根据自己的感觉、常识、生活经历联想而出。选择该选项的同学需要先提高自己的听力水平，尽量先停止做题。

3.为什么男生要跟女生提到“诗歌厨房”？

A.为了了解俱乐部活动有多频繁

B.为了通知她下一次聚会的日期变了

C.为了抱怨读他们的诗歌的人不够多

D.为了鼓励她参加

题目分析：

本题属于对话中的细节题，解题的关键是定位。此题考查对话开始之后的另外一个重要内容——诗歌俱乐部，即“诗歌厨房”。题目考查男生提出“诗歌厨房”的目的，说话人的目的一般是在说话刚刚开始的第一句中提出，所以答案定位在说话人第一次提出“诗歌厨房”的位置，男生在提出“诗歌厨房”后马上询问女生周日晚上是否有时间，即希望邀请女生参加诗歌俱乐部。

选项解释：

A C 主观臆断选项

没有任何的根据，完全根据自己的感觉、常识、生活经历联想而出。选择该选项的同学需要先提高自己的听力水平，尽量先停止做题。

B 错位信息迷惑选项

对话中提到由于感恩节诗歌俱乐部的时间会有变化，但这个信息是在女生了解诗歌俱乐部之后对时间的提问。而题目中考查的是男生提出诗歌俱乐部的目的，应该出现提出诗歌俱乐部的位置而不是之后的细节展开。

D 正确答案

男生向女生介绍诗歌俱乐部是因为知道女生平时写诗，所以希望她可以加入。

4.女生对参加诗歌俱乐部活动的态度是什么？

A.她非常期待听到她教授的诗歌

B.她有兴趣参加但是没时间

C.她认为在那里被念的诗歌不是很好

D.她曾经参加过但是她并不喜欢

题目分析：

本题属于对话中的细节题，解题的关键是定位。此题考查对话第二个主要内容的重要信息，男生在对话中提出第二个主要内容——推荐诗歌俱乐部并希望女生参加，我们在听力中会顺其自然地确定女生是否同意参加，最后女生拒绝了男生的请求。

选项解释：

A 原词迷惑选项

对话中确实提及两个学生的教授也参加了诗歌俱乐部，女生拒绝参加理由之一是不确定是否想在教授面前读诗。所以，教授的出现是女生拒绝参加的理由之一，并没有表现期待教授的诗歌。选择该选项的同学在听力中过分关注单词忽略句子整体，需要尽快通过句子听写训练提高自己的听力能力。（具体听写方法可通过图书首页作者介绍中的微信号联系达叔）

B 正确答案

女生虽然一开始就表示不能参加，但还是询问关于诗歌俱乐部的具体细节，所以表明女生对诗歌俱乐部感兴趣但无法参加。

C D 主观臆断选项

没有任何的根据，完全根据自己的感觉、常识、生活经历联想而出。选择该选项的同学需要先提高自己的听力水平，尽量先停止做题。

5.学生在暑假会做什么？

A.他们都会上课

B.他们都会做全职工作

C.他们会一起去英国

D.他们会一起教一门课

题目分析：

本题属于对话中的细节题，解题的关键是定位。通过题干中的暑假定位题目在对话的结尾，一般在对话结尾都会出现一道题目。两个学生在对话结尾都提到自己要继续上课，所以暑假的计划是继续上课。对话结尾的题目并不困难，但需要同学们在听的时候集中注意力，所以大家务必在对话将近结束时捕捉关键信息。

选项解释：

A 正确答案

两个学生在对话结尾都说了关于暑期课程的事情。

B C D 主观臆断选项

没有任何的根据，完全根据自己的感觉、常识、生活经历联想而出。选择该选项的同学需要先提高自己的听力水平，尽量先停止做题。

讲座3

导图

题目

6.讲座的主旨是什么？

A.为了阐明外在价值的重要性

B.为了说明亚里士多德对教书的重要性的观点

C.为了解释为什么人们会改变他们重视的事情

D.为了讨论亚里士多德关于人类幸福的观点

题目分析：

本题为讲座的主旨题。主题的答案分为两个部分，第一部分应在讲座的开始找出；另一部分应在讲座的主体部分找出。由于选自较早的考试，本篇讲座的开始直接给出完整的主题，即解释亚里士多德的伦理理论——什么是真正的幸福。

主旨题中的答案选项往往比较概括而不包含具体内容，正确答案中不会包含讲座中的具体细节或某一个单一主要内容。

选项解释：

A 残缺内容迷惑选项

外在价值是亚里士多德解释幸福定义的相关概念，出现在讲座的第一个分论点中。讲座主旨应该是完整概括全部内容的选项，不能涉及具体细节或某个主要内容。

B 错位信息迷惑选项

“教书”出现在讲座的第一个分论点中，是教授用来解释内在和外在价值的具体例子，我们不能将例子作为对讲座主旨的概括。

C 主观臆断选项

没有任何的根据，完全根据自己的感觉、常识、生活经历联想而出。选择该选项的同学需要先提高自己的听力水平，尽量先停止做题。

D 正确答案

本文的主题是讨论亚里士多德关于幸福的观点。

7.教授举了一些对她有价值的事情的例子，指出对于每一个例子，它的价值类型是什么？

在正确的格子里打钩，本题值两分。

题目分析：

题目中给出几个例子的顺序不是原文中的出现顺序，所以我们只需要根据自己的笔记进行选择，不要被题目顺序迷惑。在讲座中，教授按照锻炼、健康、音乐、教学的顺序来讲述内在和外在价值。

选项解释：

锻炼：教授说到自己锻炼的目的是为了健康而不是锻炼本身，所以属于外在价值。

健康：而健康的第一个目的就是可以身体健康，同时另外一个目的是可以有能力去干自己喜欢的事情，比如演奏音乐或教授哲学。所以，追求健康属于内在和外在价值

并存。

演奏乐器：演奏乐器是为了获得快乐，觉得很享受，因此属于外在价值。

教学：教授提到自己可以通过干别的事情来赚更多的钱，所以教学只是为了享受这个过程，这是内在价值。

注：本题的难度在于几个例子之间的展开是有联系的，即因为锻炼所以提到健康，又由于健康说到自己可以演奏乐器或教授哲学，即后面的两个例子。其中，因为音乐出现在健康的举例之中后又被单独提到，所以同学们会弄混健康和音乐这两个例子。建议大家在记录例子时标记“eg.”，不要混在一起记录。

8.为什么幸福对于亚里士多德的理论很重要？

A.因为人们很难获得幸福

B.因为幸福被所有人重视是因为幸福本身

C.因为幸福意味着一个丰富多彩的生活

D.因为大多数人对幸福的定义有一致的看法

题目分析：

本题属于讲座中的细节题，解题的关键是定位。题干信息并不是原文中内容的同义复述，所以我们需用通过题号和关键词来定位题目位置。因为之前的题目考查的是分论点一，即内在和外在价值，所以此题目的位置应该在分论点二。在分论点二我们可以在笔记中发现教授将幸福和亚里士多德理论相结合，其重要联系是幸福以内在价值为标准，只因为所追寻事物本身。

选项解释：

A 主观臆断选项

没有任何的根据，完全根据自己的感觉、常识、生活经历联想而出。选择该选项的同学需要先提高自己的听力水平，尽量先停止做题。

B 正确答案

内在价值是幸福的标准，即只因为事物本身才去重视就是幸福。

C 错位信息迷惑选项

“丰富多彩的生活”出现在讲座分论点一，教授说自己重视健康，是因为健康意味着丰富多彩的生活。本题考查的位置在分论点二，所以出现在分论点一的内容在此处是不适用的。

D 错位信息迷惑选项

关于幸福的定义出现在主体部分的分论点三，其中教授说有人不同意亚里士多德

对幸福的定义，但没有具体说出不同意人群的比重，所以无法判断是否大部分人同意。

但是，无论选项是否正确，我们不能将出现在分论点三的内容作为定位在分论点二题目的

答案。

9.根据教授所说，为什么亚里士多德认为名誉无法产生真正的幸福？

A.名誉只能在其他人的帮助下被获得

B.名誉不能被所有人都获得

C.名誉不能持续到永久

D.人们不能把自己的名誉和其他人分享

题目分析：

本题属于讲座中的细节题，解题的关键是定位。通过“名誉”将该题定位在分论点三对于幸福定义的第二个标准，即我们必须依靠自己获得幸福，不能依靠他人的帮助。名誉是对于第二个标准进行解释的例子，举出一个无法靠自己获得的东西来解释什么是真正的

幸福。

选项解释：

A 正确答案

名誉作为一个例子从反面解释了什么不是幸福，即名誉无法自己产生，需要他人对于自己的认可和崇拜，所以根据亚里士多德的理论，名誉不属于幸福。

B C D 主观臆断选项

没有任何的根据，完全根据自己的感觉、常识、生活经历联想而出。选择该选项的同学需要先提高自己的听力水平，尽量先停止做题。

10.教授说这句话是什么意思？（重听）

A.教书并不是一个被社会高度重视的职业

B.她可能会为了赚更多钱而换工作

C.她当老师的原因和她的工资没关系

D.更多的人会变成老师，如果工资更高的话

题目分析：

本题属于语义功能重听题，关键在于判断重听句的作用，然后根据笔记回忆前方或后方出现的信息寻找答案。重听句为老师设问之后的答案，即教书举例的总结句。如果重听句是总结性的，我们需要通过后面的解释理解句子。后面的句子说即使不付给我钱，我也会去教书的，这表明教书的目的不是赚钱。

选项解释：

A D 主观臆断选项

没有任何的根据，完全根据自己的感觉、常识、生活经历联想而出。选择该选项的同学需要先提高自己的听力水平，尽量先停止做题。

B 题目策略错误

原句中确实提及了通过别的工作可以赚更多的钱，但没有说教授要改变职业以便获得更多的钱。我们不能只根据某一句话进行主观猜测，而需要根据说话人的逻辑去理解文章。

C 正确答案

教授选择教书这份工作仅仅是为了享受教书过程而非赚钱。

讲座4

导图

题目

11.波德定律是什么？

A.一个万有引力的定律

B.一个对火星和木星之间的距离的估计

C.一个对小行星总数的预计

D.一个间隔星球的规律

题目分析：

本题没有直接考查题目主旨，而是提问核心概念。文中主体部分第一点通过数列的变化引出星球间的距离规律，此规律就是波德定律。

选项解释：

A 错位内容迷惑选项

重力定律是用来解释波德定律不是用数学精确计算的，通过比较表明波德定律不是一个科学定律。

B 残缺内容迷惑选项

波德定律可以估计火星和木星之间的距离，但这是其中的一部分。整体上，该定律是估计各个星球之间的距离。同时，我们不能将文中的细节作为主旨题的答案。

C 主观臆断选项

没有任何的根据，完全根据自己的感觉、常识、生活经历联想而出。选择该选项的同学需要先提高自己的听力水平，尽量先停止做题。

D 正确答案

一个间隔星球的规律是对波德定律最好的解释。

12.为什么教授要给全班学生解释波德定律？

A.为了描述小行星的大小

B.为了解释小行星带是如何被发现的

C.为了解释万有引力是如何影响行星的

D.为了描述望远镜对天文学的影响

题目分析：

本题属于组织功能题，解题的关键是理解题目提问信息和其前后信息间的关系。由

“解释波德定律”定位该题在主体部分的分论点一，我们需要通过分论点一的主旨句来确定解释波德定律的目的。但是，分论点一开始没有主旨句，所以需要从第一点的结尾处寻找答案。在介绍“波德定律”后，教授指出在规律中有一个遗失的点，之后引出新物体的发现，即小行星带。

选项解释：

A 原词迷惑选项

由分论点一得知波德定律是间隔星球距离的定律，和尺寸大小无关。

B 正确答案

通过波德定律上遗失的点引出新物体的发现。

C D 主观臆断选项

没有任何的根据，完全根据自己的感觉、常识、生活经历联想而出。选择该选项的同学需要先提高自己的听力水平，尽量先停止做题。

13.教授是如何介绍波德定律的？

A.通过论证它是如何被用数学导出的

B.通过描述天王星的发现

C.通过让大家注意某个规律的不准确性

D.通过说出几个小行星的名字

题目分析：

本题属于讲座中的细节题，解题的关键是定位。由题目中“如何介绍波德定律”定位在文中分论点一，在分论点中教授用数列论证行星间的距离，并对数列进行加法或添加小数点位。

选项解释：

A 正确答案

通过数学方式描述定律如何得出。

B 错位信息迷惑选项

天王星出现在分论点二，即波德定律介绍之后出现，不属于定位处信息。

C 主观臆断选项

没有任何的根据，完全根据自己的感觉、常识、生活经历联想而出。选择该选项的同学需要先提高自己的听力水平，尽量先停止做题。

D 错位信息迷惑选项

小行星出现在分论点二，是在波德定律介绍之后出现。

14.根据教授所说，哪两个因素帮助了小行星Ceres的发现？

选两个答案

A.升级了的望远镜

B.数学上的进步

C.一个新恒星的发现

D.天王星在一个规律里面的位置

题目分析：

本题属于讲座中的细节题，解题的关键是定位。此题考查分论点二的主要内容，讲座中的多选题一般是对文章中分论点层次的考查，即某个分论点下面的并列展开信息。本文分论点二主要介绍小行星带的发现，其中包括两个主要内容：一个是之前提到天文望远镜技术的落后，无法发现新行星，但现在该技术进步使得我们可以发现新行星；另一个是天王星的发现，大家对波德定律深信不疑，并热衷去寻找火星和木星之间缺失的行星。

选项解释：

A D 正确答案

B 文中使用数列介绍波德定律，但没有进一步讨论关于数学的事情。

C 如果没有天王星选项，该选项可能是一个正确答案。但由于有了更具体的答案，这个选项便显得不准确了。

15.教授对小行星带暗示了什么？

A.它距太阳比天王星离太阳远

B.波德相信它是由小恒星组成的

C.它位于人们期待能发现一个行星的位置上

D.Ceres是唯一可以不用望远镜就能看见的小行星

题目分析：

本题属于讲座中的推理题，解题的关键是定位可供推理的信息。一般在讲座的第五题或第六题中的一个位置会出一道关于讲座结尾细节考查的题目，此题即为对结尾考查的细节题。根据小行星带将此题定位在讲座结尾，但由于没有明确位置，只能根据该位置中的主要信息确定答案。在小行星带中主要讲述其位于波德定律中的空缺位置，由于这个位置上没有真正可以成为行星的物体，所以成为小行星带。

选项解释：

A 错位信息迷惑选项

虽然是推理题，但可供推理的信息应该是定位处的关键信息。文中没有将距离的远近比较作为关键信息，而且关于距离的信息位于主体的分论点一，属于错位迷惑信息。

B 主观臆断选项

没有任何的根据，完全根据自己的感觉、常识、生活经历联想而出。选择该选项的同学需要先提高自己的听力水平，尽量先停止做题。

C 正确答案

人们期望的位置是波德定律中没有行星的位置。

D 错误内容选项

原文中提到因为天文望远镜发现了新行星，具体细节可以参考第14题。

16.为什么教授要说这句话？（重听）

A.为了介绍波德定律的另一个应用

B.为了给一个可以被波德定律解释的例子

C.为了描述万有引力定律的缺陷

D.为了把波德定律和一个真正的科学法则进行对比

题目分析：

本题属于语义功能重听题，关键在于判断重听句的作用，然后根据笔记回忆前面或后面出现的信息寻找答案。重听句是一个具体的解释，所以答案应该从前面的主旨句中寻找答案。重听句的前一句提及波德定律不是一个科学定律，应在选项中寻找该句的同义复述。

选项解释：

A 主观臆断选项

没有任何的根据，完全根据自己的感觉、常识、生活经历联想而出。选择该选项的同学需要先提高自己的听力水平，尽量先停止做题。

B 题目策略不明

语义功能题考查的是重听句的功能，而不是重听句的意思。该选项是重听句的解释，不能作为正确答案。

C 错误内容选项

万有引力定律是为了比较波德定律和科学法则之间的区别，而不是为了叙述万有引力定律的缺陷。

D 正确答案

答案句中提及波德定律不是一个科学定律，即在用波德定律和科学法则进行比较。