前言

可爱作业成就研究团队

传统意义上，作业作为一个教学环节，为教师提供了教学效果的反馈，为孩子们提供了巩固所学知识的机会。更深一步讲，作业甚至是弥补课堂教学，发现问题、提出问题、解决问题的重要环节。但是，如何才能更好地调动学生做作业的积极性，如何才能以兴趣为引导，让孩子们爱上作业、爱写作业，从而最大限度地激发潜能、培养能力呢？我们在作业上动了许多脑筋。

2008年，我们让作业从形式上可爱起来。把传统的作业内容加以归类，以游戏的形式加以呈现。立意新颖，形式多样，有许多的创意蕴含其中。孩子们一下子便被这些活泼有趣的作业吸引住了，像做游戏一样盼望着老师留作业。我校老师还开展了“我的作业我设计”的尝试，充分发挥学生的潜能，让学生自行设计作业，做作业的主人。

2010年，我们让作业从内容上可爱起来。变传统的“千篇一律”为“各有千秋”：以注重差异的教学理念为指导，从不同知识层次、技能水平等方面设计作业，把选择的权利交给孩子，让他们自主选择感兴趣的作业。在自己的基础上有所进步、有所提高，让每个孩子都感受到成功的喜悦。

2012年，随着老师们的不断研究与探索，可爱作业更注重学生学习能力及综合素质的培养，从探索性、实践性作业到个性化作业，为学生带来了更广阔的自主探索、创作空间。学生越来越觉得做可爱作业是件有意思的事。

因此，可爱作业既充分调动了学生的积极性，又体现了差异性的教学，并且形成自主创新的氛围，从多角度培养了学生的各种能力，让老师和孩子在作业上形成互动，真正搭建起教师与学生沟通的桥梁，增进了师生情感交流，提高了作业的效果和质量，更好地完成了教学反馈、知识巩固、能力培养的教育目标。

在探索可爱作业的五年中，附小教师团队不断创新、不断研究，成就了师生双赢、共同成长之路。谢谢可爱的老师们，也感谢附小这支可爱的教师团队！你们是减负的践行者，你们让附小孩子在学习知识的同时，更享受着学习带来的快乐！

今天，我们将附小可爱作业的精华汇集成册，于是就有了这本《人大附小的可爱作业》。希望与教育同行、家长朋友共同分享，愿您的孩子也喜欢我们附小的可爱作业，让学习成为好玩的事情！

校长：