任务一　说儿歌——雪地里的小画家

任务目标

通过对儿歌《雪地里的小画家》的学习，了解说儿歌的技巧，恰当地运用言语和体态语，音韵优美、生动形象地说儿歌《雪地里的小画家》。

效果描述

扫描二维码，观看视频《雪地里的小画家》，看表演者如何把儿歌演绎得形象生动、栩栩如生。

雪地里的小画家

程宏明

下雪啦、下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，

小狗画梅花，

小鸭画枫叶，

小马画月牙。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加？

他在洞里睡着啦。

效果分析

儿歌是幼儿最早接触、最易接受的，顺口易懂的短小诗歌，是活在孩子们口头的文学，能让他们充分地感受到美感和乐趣。说儿歌更是幼儿教师在幼儿园教育教学活动中的主题之一。幼儿教师应该能够根据幼儿的情绪和思维特点，恰当地运用言语和体态语技巧，音韵优美、生动形象地说儿歌。

《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。“下雪啦，下雪啦！”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”，所以要读得轻快些。可以通过范读，让学生模仿，读出轻快活泼的语气。儿歌最后运用设问，交代了青蛙冬眠的知识。先读出疑问，再用笑说渐慢陈述的语气回答。

相关知识

一、气息控制练习（一）

“气者音之帅也”，没有气息，声带就不能颤动发声。但只有声带发出声音是不够的。嗓音之所以富于弹性、耐久，和源源不断地供给声带的气流有直接关系。气息控制和运用是随着内容及情感的表达而决定的。要做到“吸气一大片，呼气一条线；气断情不断、声断意不断”，把气息的运用作为情感表达的手段。慢吸慢呼气息控制练习如下：

（1）（吸气深、呼气通畅）身体站直，胸自然挺起，两肩下垂，小腹微收，鼻腔自然地吸进一口气，就像早晨在公园里呼吸新鲜空气那样，使气自然下沉，仿佛五脏六腑都充满了新鲜空气，会获得小腹及腰围的胀满感，然后以丹田穴为支力点，口中发出带有声带震颤的“嘶”音，使气慢慢地、均匀地呼出去。如果发出的“嘶”音能坚持20～30s，说明吸气量基本可以，如果能坚持40～50s，说明气吸得多，而且深。

训练提示

吸气应尽量吸得深。如果吸得浅，发出的声音就飘散无力、传不远，有的人朗读完一篇作品就觉得嗓子干燥、疼痛，主要是因为吸气太浅，力量都集中在喉部，完全依靠声带来加强音量，造成声带负担太重，过度疲劳。

（2）（吸气深、呼气均匀）“a”音延长：用慢吸慢呼的动作，发单元音“a”的延长音。用自己最舒服的声音，声音逐渐由小到大、由低到高、由近到远、由弱到强，气息要通畅自如，下颚、舌根不紧张，喉部放松，让气流集中地打到硬腭前发出。

（3）（吸气深、呼气灵活）数数练习：慢吸后，气吸八成满。呼气时，数数1、2、3、4、5……数的速度要慢，吐字要清楚，嘴上用力，不紧张、不憋气；发一个音马上闭住声门，不要跑气和换气；发音时，喉放松、气要通，直至一口气数完，看最多能数到多少，逐渐增加。

训练提示

开始一口气只能数到两个十位数，坚持训练，就能数到三四个十位数。数的时候力求自然、吐字清晰、用力均匀、快慢有节、脸不变色，给人以从容不迫的印象。一口气数数，数得越多，控制呼气的要求就越高。日积月累，就可以熟练地掌握呼气的方法了。

二、什么是儿歌

儿歌是适合婴幼儿听赏念唱的简短的歌谣体诗歌，它是人一生中最早接触、最易接受的一种文学形式。儿歌来源于民间文学，是在童谣的基础上发展演变而来的，早在婴儿期就进入了孩子的生活。它以口耳相传的形式传播，给孩子带来无穷的乐趣。

儿歌语言浅显、音韵和谐、节奏鲜明。

儿歌作为一种口语艺术，语言要求浅显、明白易懂。儿歌经常运用摹状、摹声、摹色等表现手法，对人、事、景物作具体描写，突出它们的形态、声音、色彩；也经常运用比喻、夸张、拟人等手法，绘声绘色地进行生动形象的描摹。例如：

小白兔

刘御

小白兔，穿皮袄，

耳朵长，尾巴小，

三瓣嘴，胡子翘，

一动一动总在笑。

这首儿歌语言浅显、口语化，是一首趣味性很强的状物儿歌，寥寥数语，可爱的小兔子形象跃然纸上。

儿歌是听觉艺术。音乐性是儿歌区别于其他幼儿文学样式的最显著的特征。儿歌就像格律诗，鲜明的节奏感，给人以读诗如唱的明快感觉，使幼儿在朗读的同时获得美感。儿歌的节奏明快、朗朗上口，可一字一拍，节奏保持不变，也可用说的口吻（稍慢）来念。例如：

小蚂蚁

吴昌烈

小蚂蚁，爬出洞，

排着队伍∥去劳动。

发现小虫∥齐上前，

死死∥咬住∥不放松。

不放松，用力拖，

嗨哟∥嗨哟∥拖进洞。

效果达成

（1）反复观看视频《雪地里的小画家》，模仿视频里的声音、动作和表情。

（2）本课语言富有童趣，读起来趣味盎然。应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调，尽量避免朗读技巧的抽象指导。

（3）可启发学生回忆下大雪的时候，看到地上一片洁白，自己的心情怎样，会到雪地上做什么？由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，说儿歌时要把自己的心情表达出来。

（4）学生展示读，注意在轻快活泼的语调中读出“小画家”们兴奋的心情，生动活泼的作画场面，“几步就成”的自豪感。最后一句中“睡着啦”要读得轻松，突出青蛙在冬眠。

（5）学生分组汇报表演，用欢快乐曲创造气氛，配合体态语生动形象地说儿歌。

学习评价

结合各组的儿歌表演，完成下列评价。

课后练习

（1）根据儿歌评价，分析自己说的儿歌还有哪些不足，请改正，继续绘声绘色地说儿歌《雪地里的小画家》。

（2）寻找几首写小动物的儿歌，请用活泼的语调、明快的节奏、和谐的音韵朗诵。在朗诵描写小动物外部特征或行动的句子时，要辅助形象的身姿体态和生动的面部表情。

（3）练习朗读下面的儿歌：

小鸡种菜

佚名

小鸡提着小篮子，

肩上扛着小铲子，

来到菜园撒种子，

拔草浇水捉虫子，

送给隔壁小鸭子。

小蝌蚪

佚名

小蝌蚪，细尾巴，

身子黑，脑袋大。

水里生，水里长，

长着长着就变啦！

多了四条腿，

少了细尾巴。

脱下黑衣裳，

换上绿裤褂。

咦！变成一只小青蛙。