激发兴趣，快乐写字
——关于小学低年段写字教学的几点感悟
北京第一师范学校附属小学 丁珊
汉字，一种承载着中华民族五千年历史文明的载体，几经挑战亦经久不衰，它的美，让每一个中华儿女深深着迷。汉字，人类文明进程中唯一保留的表意文字，它的独特，不仅彰显着中华文明的历史积淀，更让世界为之倾倒。作为一个从事母语教学的教育工作者，我深知为孩子的心灵种下一颗快乐写字的种子是多么的重要。
写字教学是小学语文教学中的重要组成部分，而小学低年段（一二年级）更是以识字、写字教学为重点的突破方向。《义务教育语文课程标准》中明确提出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。……按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”可见，在低年段语文教学中指导学生会写汉字、写好汉字是十分必要的。我结合自己在低年段教学的实际经验，针对写字教学总结了几点感悟。
一、小儿歌，大用处
通常教低年段的教师口中总是有着各种各样的儿歌，小小的儿歌不仅朗朗上口，还通俗易懂，深受学生的喜爱。因此，在写字教学中，我也紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高写字教学效果的一条有效途径。
低年段写字教学是为学生一生的汉字书写奠定基础的学段，而学生在入学时对写字可谓是一无所知，因此对于握笔、写字姿势的教学必须要走在指导书写之前的，执笔与坐姿的正确与否不仅影响到学生的写字质量，写字能力，更对学生的身体健康产生重要的影响。
为了给学生打下坚实的基础，我将开学第一课的重点定位在正确的执笔和坐姿的教学上。首先，我先将朗朗上口的小儿歌讲给学生们听，“一指二指捏着，三指四指托着，小手指藏着。”充满童趣的儿歌一下子就吸引了学生，当我告诉他们这首儿歌还能帮助我们学习呢，孩子们眼中的求知欲闪闪发光。不用我说，他们已经拿起手中的笔，开始尝试了。我再相机插入规范坐姿的小儿歌，“头正、身直、脚放平”“手离鼻尖一寸远，身离桌子一拳远，眼离书本一尺远”，这些通俗易懂的小儿歌，很快就被学生记住了，他们一边尝试着，一边口里还念念有词，兴趣的力量让他们对今后的写字学习充满了期待。
在随后的写字教学中，我借助这些小儿歌，不断巩固学生的执笔和写字姿势，每每写字之前，都会有坐姿小标兵带着大家复习儿歌，这种形式不仅帮助学生规范了书写姿势，更是给学生一种心理上的暗示和调整，为接下来的写字做好准备。我还将小儿歌发给家长们，一是可以及时告知家长学校的相关要求和做法，二是方便家长们借助儿歌规范学生在家的书写姿势，可谓一举多得。小小的儿歌，在低年段写字教学中正发挥着极大的作用。
当然，小小的儿歌作用还不仅在此，它还对指导学生汉字的书写有着极大的帮助。目前，我们正在使用“小学生写字达标训练与评价方法的研究”课题组所编写的《写字达标训练——生字本》，这一本小小的册子，不仅给孩子留下来书写的空间，更难能可贵的是，每课生字中的难点字都有书写指导，而且还配有写字歌诀，凝练的语言将汉字的间架结构讲得一清二楚，学生借助这些朗朗上口的小儿歌便能很快掌握重难笔画和结构。例如，在学习书写“雷、需”这两个雨字头的生字时，学生很难把字写得规范美观，雨字头不是写得扁扁的，就是上下一样宽，尤其是需字，上下两部分很容易写偏，导致整个字“东倒西歪”的。
面对这种情况，我及时运用生字本上的小儿歌“上下正，同轴线。不过长，一处宽。”对这两个字进行讲解。根据“不过长，一处宽”这两句歌诀，指导学生将宝盖头的横钩写长，成为这个字里最宽的部分。针对“需”字很容易写偏的问题，我引导学生进行观察，发现雨字头的竖和而字的最后一笔竖，均压在竖中线上，我再相机用小歌诀“上下正，同轴线”进行总结，现在学生即使脱离田字格也不会把字写歪了。小小的歌诀，简单的十二个字，很快就解决了学生的真正难题，真可谓是“小儿歌，大作用”啊！
二、授之以鱼，不如授之以渔
“授之以鱼，不如授之以渔”语出道家，这可以算得上是一句广为流传的经典名言了。在现代教育中，它也不断发挥着重要作用。它多被引用为一种新型的教育方式，即要求老师改变过去填鸭式的教育模式，摆正自己的位置，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的创造力，而这也是现代教育的发展趋势。
在低年段写字教学中，这种教育方式也依旧闪耀着光芒。可能会有人认为，对于一二年级的小学生来说，在教学中谈论方法的指导有些为时过早，毕竟一二年级的学生懂得太少，对知识的深度和广度的理解也归于浅薄，举一反三的能力更是薄弱。然而，我想说的是，虽然小学低年段学生的能力有限，但属于该年段该掌握的方法作为教师的我们有必要让学生全部掌握。而一二年级语文教学的一个重点就是识字写字能力的掌握，因此以方法入手进行有效的指导是切实可行的。毕竟，我们不能想象当孩子上了高年级，遇到生字还需要教师手把手范写才会书写的情况发生。所以，低年段写字方法的指导就尤为重要。
首先，是笔顺规则的掌握。近年来，高考的改革让莘莘学子认识到了语文学习，尤其是汉字的重要性。然而，笔顺的考察，汉字的书写看似简单，却又着实让学生头痛，所以从小打下坚实的基础就显得尤为重要。汉字笔画和结构繁多，如何避免“倒插笔”现象的出现呢？掌握笔顺规则是关键。在教学中，对于一些特殊笔顺需要注意的，我会在书写前就带着学生先书写，然后以例字带笔顺，再加之一些小儿歌的使用。例如，果和里的笔顺，学生就常常弄混，于是我们一起创编了儿歌“日木果，甲二里”，学生一下子就记住了。
其次，便是对于字形的观察和架构的把握了。汉字的间架结构是字形端正的最重要因素，因此，在写字教学中教给学生正确把握汉字间架结构的方法是十分必要的。第一步，便是观察。观察是写好一切字的基础，不论笔画多少，难易与否，我们都需要先进行观察，从整体上认识，方能做到心中有数。古人练习书法时有读“帖”之说，“读”即“观”。在课堂中，我也引导学生先进行观察，结构、高矮、重点笔画都是我们观察的重点。通过细心的观察，再下笔去写，不仅做到了心中有数，更从穿插避让之中体会到了汉字之美。第二步，临摹。低年段学生刚刚开始写字，“描红”是必不可少的步骤。然而，有些小朋友在描例字时急于求成，往往描过几遍，一到自己写时还是“我行我素”。针对这种情况，我们在指导描红时要教会学生“眼到、心到、手到”，用眼观察，用心记住，用手表现，这样才能写出规范汉字。第三步，比较与修正，也就是我们谓之的“检查”。但汉字书写的检查需要与例字进行对照，分析出自己所写字的不足，及时修改。长期坚持下来，不仅能不断提高书写能力，还培养了学生观察比较能力。
方法的掌握不是一蹴而就的，往往需要语文教师花费更多的精力去帮助学生获得，但一旦真正获得了切实可行的方法，对于学生来说是受益终生的。
三、开展丰富多彩的活动，趣味中快乐写字
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”一切源于兴趣的教学都能够让学生在学习中获得快乐。为了不断激发学生的写字兴趣，我们在班级内定期开展“小小书法家”的评比活动。学生将日常作业本中自己最满意的一篇字展示出来，再由全班同学进行投票选出“小小书法家”。在活动之中，学生不仅能够运用平时所学的知识和方法对他们的汉字进行评价，更能够从与同学的对照中找到自己的不足，加以改进。
除此之外，我校每天还有专门的十分钟练字时间。伴随着古朴典雅的音乐，孩子们静下心来去书写、去感受，写出来的不仅仅是一个个汉字，更是一种对汉字之美的感悟和对中华文明的传承。
汉字是中华民族历史的载体，是她记载了我们伟大的民族如何一步步走向文明时代。汉字文化是中华文明的起点，每一个汉字就像一块活的化石，记录着历史，映射着未来。作为一名普通的语文教育工作者，我深知从小为学生奠定良好的书写能力和素养是多么重要。小学低年段是学生人生中最开始接触写字的阶段，作为教师我们要做的是不遗余力地去激发学生对书写的兴趣，真正做到在快乐中写字，在快乐中感悟，在快乐中传承。