1.2　发展战略——“一体两翼，四轮驱动”

如何把选择中职学校的中考落榜生从自卑的心态中解脱出来，点燃他们的职业梦想，找准专业发展定位、重树自尊与自信，大声说出“我能行”，进而实现其职业生涯规划和人生的理想信念，这是对中职学校提出的严峻问题。

学校积极拓展办学思路，创新人才培养模式，深入开拓校企合作、军校共建、校政联动、院校互补的多元主体文化相融合的开放办学格局，实现人才共育、成果共享、多边互动、合作共赢的良好局面，形成并实施了“一体两翼、四轮驱动”的发展战略，着力打造特色鲜明、自治区一流、全国名优的中职学校品牌，为中职学生实现职业梦想和人生理想插上了腾飞的翅膀。

（一）“三位一体”的办学思想

学校发展战略“一体两翼”中的“一体”，是指我校长期以来形成的五个“三位一体”办学思想。

1.“办学主体”三位一体：党政合一、干群合一、师生合一。坚持多元主体合一的理念，树立“一盘棋、共发展”的思想。

2.“办学定位”三位一体：就业、升学、继续教育与成人培训协调发展。

3.“目标任务”三位一体：为企业培养中高级技术技能型人才；为职院校培养基础性专业化人才；为国防事业培养有专业、懂技术的高素质兵员。

4.“工作制度”三位一体：坚持民主集中制、“三重一大”议事制、“三务公开制”，形成学校工作决策和任务落实民主化、制度化和常态化。

5.“运行机制”三位一体：严格执行党政联席会、教职工代表大会、职教集团理事会，改善学校治理结构，提高学校治理能力和管理水平，为建立现代职业学校制度提供组织保障和制度保障。

五个“三位一体”，体现了立德树人的办学思想，实现了多元主体“五沟通”，即领导间、干群间、师生间、家校间，以及多元主体合作间的无缝对接和有效沟通。

（二）“双向育人”的培养目标

学校发展战略“一体两翼”中的“两翼”，是指“双向育人”的人才培养模式，以及培养“德技双馨，身心健康”的育人目标。具体指遵循产教融合规律和中职学生身心特点与成长规律，体现企业生产经营特点和中职学校办学规律，强化市场导向和职业学校办学的专业性和实践性，发挥校企“双主体”作用，深化校企合作、产教融合人才培养模式。通过合作主体双向助力，培养“德技双馨，身心健康”的技术技能型人才。

（三）“多元成才”的办学路径

学校发展战略“一体两翼、四轮驱动”中的“四轮驱动”，是指发挥多元主体办学的积极性，拓展人才培养多样化的发展路径，形成“四轮驱动”人才培养的格局，增强中职学校发展的外在动能和内生动力。

第一个轮子：开展“现代学徒制试点”——首创内蒙古自治区现代学徒制试点，培养学生就业创业能力，为企业培养高素质技术技能型人才。

第二个轮子：开行“中高职衔接直通车”——首创内蒙古自治区“直通车”试点，打通中高职衔接上升渠道，拓宽中职学生“圆梦大学”的通道和空间。

第三个轮子：创建“包头军分区培养基地”——首创内蒙古自治区乃至全国中职院校兵员培养基地，为国防事业培养和输送有专业、懂技术的优秀人才，为中职学生献身国防、出彩人生开辟事业坦途。

第四个轮子：坚持社会培训和继续教育多层次办学——增强服务“三农”、服务企业、服务社会的能力，为受教育者提供多样化发展机遇。

学校实施“一体两翼、四轮驱动”发展战略，旨在统筹学校内部条件和外部环境，发挥外部环境公共资源的优势，激活学校内生动力与活力，增强学校内涵发展的潜能与实力，提升学校办学影响力和吸引力。