前言

随着现代科技和知识经济的飞跃发展，艺术设计教育已经成为大学教育系统中的新的增长点，从而出现了一系列专业。1998年教育部公布的本科专业教育目录，正式将艺术设计列为一个专业。2012年教育部高等教育司编写的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，增加了艺术学一个大类，其中艺术设计类专业有8个，包括艺术设计学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、公共艺术、工艺美术、数字媒体设计8个专业。此外，在工科类里，还有服装设计与工程、工业设计等与艺术设计相近的专业。

艺术设计教育专业及其设置，是艺术设计教育的一项战略性任务，也是艺术设计院校建设内容之一。纵观全球的艺术设计教育领域，艺术设计教育的竞争，实质上就是专业的竞争、培养目标和人才培养模式的竞争、课程和教学的竞争、专业师资的竞争和培养艺术设计专业人才贡献经济社会发展能力的竞争。

艺术设计行业既有大生产，又有手工业生产，乃至单件生产。现代艺术设计是和现代化、专业化生产相伴产生和发展的。艺术设计教育既含科技，又含艺术，并和时尚密切相关。因此艺术设计教育必须考虑和满足这些复杂的社会和行业要求。

我国艺术设计专业教育越来越受到社会的普遍关注。但是艺术设计教育的质量，从整体水平上还不能令人十分满意。究其原因，有很多因素。其中一个很重要的因素，就是艺术设计教育理论研究和实践探索远远不能满足艺术设计教育的快速发展的需要。

显然，要使艺术设计教育成为优质教育，就要建设一支高素质的教师队伍和相应的教育教学管理队伍。这就需要应用现代艺术设计教育教学理论武装这两支队伍。目前，虽然有新教师上岗的培训，但是，培训的内容过于泛化，难以贴近艺术设计教育教学，难以解决艺术设计教育教学的实际问题。高素质的教师和教育教学管理人员应当具有比较厚实的艺术设计教育教学理论知识、娴熟的专业（教师专业）技能技艺。目前，这方面的实际情况与应当达到的要求相差甚远，集中表现在艺术设计教育教师和教学管理者对于艺术设计教育教学理论和实践经验的匮乏。因此，必须加快艺术设计教育学的创建和深化研究。

艺术设计教育学是一门关于艺术设计教育理论的学问，与高等教育学密切关联，是高等教育学的一个分支。它研究艺术设计教育现象，分析艺术设计教育问题，揭示艺术设计教育规律，并十分注重应用艺术设计教育教学理论指导艺术设计教育教学实践，解决实践中提出的现实问题。因此，艺术设计院校领导、教师和管理人员都必须学习、掌握和运用艺术设计教育学，并不断深化探索与研究实践中提出的问题，总结新鲜的实践经验，以丰富艺术设计教育学。

目前，艺术设计教育学正处在创建阶段，既需要借鉴国外艺术设计教育先进经验，更要积极总结国内研究和实践的成果，以形成和完善具有中国特色的艺术设计教育学。本书借鉴了国内外专家学者的研究成果，在艺术设计教育学方面进行了一些探索，譬如，在艺术教育理念论、艺术教育人才培养模式论、艺术教育专业论和专业设计，近几年来又进行了进一步探索，从而形成了本书。

在本书的撰写过程中，借鉴了许多专家学者的研究成果。借本书出版之际，特向各位参考文献的著作者表示谢意。

本书由周永凯教授和王文博教授合著。参加本书撰写的还有罗家莉副教授、贾云萍讲师等。撰写此书是一种尝试，难免有很多疏忽，诚请专家和读者批评、指正。

作者

2015年6月

于北京服装学院