属于“道德高地”的师生关系不容置疑

同学们、老师们：

大家好！

我今天演讲的主题是：属于“道德高地”的师生关系不容置疑。

在我们的伦理价值视域，师生关系和长小关系、父母和子女关系一样，属于十分亲密的关系，而且师生关系属于“道德高地”，是经常受到称赞的范畴。师恩难忘，同学毕业十年、二十年、三十年都会聚在一起去探望当年的老师们，不管当时成绩好的和不好的，都是老师的学生，老师们也是对他们亲如子女一般。

“为学莫重于尊师”。在我国的文化中，老师关爱每一位学生，老师用心育人；学生感恩老师，尊重师长，是人们对师生关系认定的题中应有之义。师生关系永远属于我们社会的“道德高地”，值得敬仰。

当然现代社会良好师生关系的建立我们要赋予许多新的要求，在我们学校我认为首先是要提高教师的专业素养，老师的专业素养高，教育教学的方法、途径会越来越丰富，所谓“居高临下”，什么样的难题、什么样的拓展和研究型课程都能应付自如，学生也会对你的知识和能力产生敬畏感，就会亲其师、信其道。像同济大学诸大建老师那样，上课做到“三个有”，即有趣、有理、有用。

“有趣”，就是上课总能引入一个有意思的问题，师生一起进入思考的过程。提出的问题是学生平时遇到的关键性困惑，这个叫真问题。

“有理”，要针对问题情境，给出有说服力和知识、技能含量的解释和说明，剥洋葱式一层一层展开，不时有师生对话、交流的亮点出现。

“有用”，师生学习的内容除了考试派用处，考试成绩好，还要和我们的现实生活结合起来，让学生觉得学习管用，学习接地气。好的理想的课堂教学“三个有”都管用。绝对不能理论到理论，这样你的课堂会沉闷和无趣，良好的师生关系就无法建立。

老师还要有良好的人文素养，老师永远关爱每一位学生，对学习困难学生绝不放弃，“一个都不落下”。学生心理、生理障碍有困难，老师是最能理解和帮助的，所谓“古道热肠”，备课备到每一位学生，教学态度是和蔼可亲的，师生之间经常嘘寒问暖的。面对有争议的问题，双方能平等对话沟通的。师生关系好，学生学业和思想品德就会好。

属于“道德高地”的良好师生关系建立，还需要我们的学生和老师一起践行科学的教育价值观。不唯分数论英雄，分数和能力并举，做诚实的孩子，学会质疑不是盲从，认真学习享受学习的快乐，兴趣爱好广泛又能使自己学业成绩提升，自学能力高，自立能力强。尊重老师的劳动，遵守学校的校纪校规，热心帮助同学等等，这些都是作为学生必须做到的起码条件。另外，高中学生还应该具备较强的抗挫折能力，心胸要宽阔，要能立足于长远的成功，一时的得失需要及时总结和调整。要有包容之心，包容宽容之心有多大，你的涵养就有多深。对待读书的态度就如我之前所引用培根的话所说的那样：如果你智力不集中，可以集中思想学好数学，演算题目当全神贯注，稍有分心必须马上重新来过一遍；如果你不善言辞，可以读点辩证法，你完全可以超过那些吹毛求疵的人；如果你不善于联系地看问题，不能以这个原理联系另一个道理，可以读一些法理文章，探究公理和原理的来龙去脉。这样的人头脑中的缺陷会越来越少，真正成为我们需要培养的“人格完善、学力坚实”之人。

我们学校的师生如果都是能做到以上要求，那我们的师生关系肯定是“道德高地中的高地”。

当然，理想和现实总还有点距离，但是正是因为有距离，才需要我们发现和改进。尤其是今天信息社会，近期社会上有一些关于师生关系不和谐的新闻报道，还是真实的报道，但是我们不能一叶障目。我们应该对一些负面信息个案多一点深度剖析，分析未成年人成长道路上教育忽视的地方在哪里，如何改进好；我们要探求育人环境与制度得失所在，把脉大社会背景下的人物经历。更加呵护我们近十年精心经营的“尽心服务、和谐发展”的育人环境，弘扬正能量，消除负面信息的影响。

所以，师生关系在全社会依旧属于“道德高地”，值得敬仰，这是毋庸置疑的。

谢谢大家！

2013年10月28日