“言”与“意”的关系很复杂，也是语文老师无法回避的一个话题。本章笔者站在一个课堂实践者的角度思考“言”与“意”两者之间的关系，通过课堂的解读走进真实的空间，在思考“设计”的同时，融入对“学情视角”的思考，追寻在教师“刻意设计”和尊重学生“学习起点”间努力寻求平衡。
