环节五 教学组织技能

问题情境　走上讲台的教师不但要承担组织教学内容的任务，还应当担负组织课堂教学的义务。良好的课堂氛围会激发教师讲课的激情，引起学生学习的兴趣。组织技能是指教师在课堂教学中，不断引导学生集中学习的注意力，建立和谐的教学环境，指导学生进行学习。它需要教师具有组织才能和教学智慧，这也是教师应该具备的基本素质之一。那么，如何才能有效地组织教学呢？

学习内容一

课堂教学是一个动态的、变化的、发展的过程，教师要具备一定的组织管理技巧，能根据教学目标和课堂出现的不同情况，采取相应的对策来完成教学任务，提高教学效率。

1. 教学组织技能的含义

在课堂教学过程中，教师通过引导学生集中注意力、管理纪律、引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到预期课堂教学目标的行为，称为教师的课堂组织技能。这个技能的实施是使课堂教学得以动态调控，进而使教学顺利进行的重要保证。它不仅影响到整个课堂教学的效果，而且与学生思想、情感、智力的发展有密切的关系。在一个组织方法得当、秩序井然的课堂上，学生的注意力集中，必然会使课堂教学得到好的效果。

2. 教学组织的目的

教学组织的目的如下。

① 组织和维持学生的注意。大学生注意的特点是，有意注意需要与他们的内在需求相关联，情绪比较平稳，容易懈怠，注意力很容易转移。为了有效地组织学生的学习，教师必须重视随时利用各种变化手段引起学生的注意，引导学生进行思考。

② 激发学习兴趣和动机。采用多种教学组织形式是激发学生兴趣、形成学习动机的必要条件。学生的学习兴趣和学习愿望总是在一定的情境中产生的，因此要根据不同情况创造不同的情境。

③ 增强学生的自信心和进取心。在课堂秩序管理方面，采用不同的组织方法会对学生的思维、情感等方面产生不同的影响。

④ 照顾到不同学生的特点。任何学生都有自己的特点和长处，教师在组织课堂教学的时候，对于个别学生既要严格要求、认真管理，又要看到他们的长处，肯定他们的优点，因势利导地进行教育。

⑤ 帮助学生建立良好的行为标准。良好的课堂秩序要靠师生共同努力才能建立。教师在向学生讲清道理的同时，应用规章制度所确立的标准来指导学生、约束学生，帮助他们遵守规则，实现自我管理。树立良好的行为标准是课堂组织的任务之一。

⑥ 创造良好的课堂气氛。课堂气氛是整个班级在课堂上情绪和情感状态的体现，只有积极的课堂气氛才符合学生求知的心理特点。从教育的角度来看，良好的课堂气氛是一种具有感染力的、催人向上的教育情境，能使学生受到感化和熏陶，产生情感上的共鸣。从教学的角度来看，生动活泼的课堂气氛会使学生的大脑皮层处于兴奋状态，易于全身心地投入到学习中，更好地接收知识，并且能够使所学的知识掌握得牢固、记忆得长久。

学习内容二

教学组织形式不是固定不变的，随着社会、政治、经济和科学文化的发展及其对人才培养要求的不断提高，教学组织形式也不断得到发展和改进。

1. 教学组织的类型

教学组织从其基本特征出发，可归纳为10个方面，即行为的作用、方法、活动、题目、认知过程、参加者、时间、陈述、教学辅助和规则确定。教学组织分为以下几种类型。

① 管理性组织。管理性组织的目的是进行课堂纪律的管理，其作用是使教学能在一种有秩序的环境中进行。课堂是学习的场所，教师既要使学生积极主动地进行学习，又要有纪律作为保障。

② 指导性组织。这种行为特指教师对某些具体教学活动所进行的组织，以指导学生的学习和课程进行的方向为目的，包括对阅读、观察、实验等的指导组织，以及对课堂讨论的指导组织等。

③ 诱导性组织。诱导性组织是指在教学过程中，教师用亲切、热情的语言引导、鼓励学生参与教学过程，用生动有趣、富有启发性的语言引导学生积极思考，从而使学生顺利完成学习任务。在这样的教学组织中，教师不是生硬地灌输知识，也不是代替学生思考，把结论直接告诉给学生，而是积极地进行启发、诱导，使学生沿着一定的思考路线科学、正确地得出结论。

2. 教学组织技能的评价

表1-10为针对教师的教学组织技能进行评价的表格，大家可以在教学演练时作为参考，针对每个方面对自己的教学组织技能进行提升。

3. 教学组织技能训练

教师在进行课堂教学组织时应当尽量做到以下方面。

① 仪表端庄大方，精神饱满，态度亲切自然。

② 认真组织教学，严格要求全体学生。

③ 尊重学生，处理问题冷静，引导方法得当。

④ 应变能力强，因势利导。

⑤ 让全体学生进入最佳学习状态。

可以进行一个10分钟的教学组织模拟练习。