课程纲要

国家标准（美国）中明确规定了课程纲要。小学体育教育的重点是掌握基本的运动技能：移动技能、非移动技能和操作技能。移动技能包括单脚跳、跑马步、跑步、滑步、垫步跳、跨步跳以及起跳和落地。非移动技能包括平衡、重心转移,以及伸展、蜷缩和扭转动作。操作技能包括肩上和肩下投掷、接球、踢球、用手运球、击球、使用长柄和短柄器材击球以及跳绳。小学期间，每项技能的目标是让学生在非动态环境中成熟地执行这些动作，从而使他们可以为将其应用于动态环境（比如变化万端的比赛和运动、教育体操和舞蹈）做准备。图2.1列出了从幼儿园到5年级某项技能的发展作为例子。

年级水平学习成果列出的基础运动技能是为了培养舞蹈、教育体操以及比赛运动所需的成熟技能和经验。这些成绩以运动发展、运动学习研究及皮亚杰（Piagetian）儿童发育理论为基础。

本书的教学计划符合年级水平学习成果要求，但不是规定必须这样教学。这些课程反映的是作者的观点（如课程中舞蹈、教育体操及运动比赛技能均衡发展）。教师对儿童体育教育的见解决定了你的教学侧重哪些方面。学生每周的上课次数和课时长短将影响他们能否达到年级水平学习成果。

图2.1 运球：从了解到应用

本书的教学计划是为学生达到各年级学习成果而制订的，每周给学生上2~3次体育课，每次30~45分钟（幼儿园~2年级1课时为30分钟， 3~5年级为30~45分钟）（SHAPE America, 2010）。如果你发现学生每周的体育课少于两次，就需要调整本书教学计划中及你自行制订的教学计划中对学习成果的预期，相反，如果你每周上四五次课，就可以有比本书规定的预期成绩更高的期望。但请注意，设定更高期望的关键在于丰富孩子们的体验，而不是急于求成地达到目标，这可能不利于这个年级阶段学生的健康发展。