为什么孩子写作业爱磨蹭

有一位妈妈来跟我讲，女儿写作业特别慢，每次都要深夜才能完成。一天晚上她陪女儿写作业，都9点半了，女儿还是磨蹭，经过无数次的忍耐和讲道理后，她真的忍不住了，一把拽起女儿，大声呵斥。女儿吓哭了，她也哭了，当时觉得内心很绝望。她不明白，为什么孩子写作业这么难。

“磨蹭”的心理机制：骑象人和大象的较力

让我们先来看一个小故事：从前有一头大象，扇着大耳朵，在草原上悠闲地行走，它向往和伙伴一起玩耍，贪恋丰美的水草，可在它背上坐着一个骑象人，骑象人一手握着缰绳、一手拿着地图，不断催促大象赶往远方。但是这头大象有着自己的需求，它不喜欢走骑象人要求它走的路，所以双方常常僵持不下。

孩子就像这头大象，他只能看到眼前的好处和快乐，所以他不喜欢艰苦的学习，但骑象人坐在象背上，手里拿着地图，能够看到远方，想要指引大象为了更长远的目标去跋涉。孩子长大后，这个骑象人就是他头脑中的理智自我，可是孩子小的时候他自己看得不长远，家长就要做那个骑象人，给孩子指引正确的方向。

当骑象人的要求与大象的需求一致时，也就是我们要求孩子做的事，与孩子想要做的事一致时，就没有冲突，这时孩子一定不会磨蹭。让孩子看故事书、玩游戏，他会磨蹭吗？当然不会。

当骑象人的要求与大象的需求不一致时，就会比较麻烦。比如孩子每天从学校带回来的作业，一般都是需要大量重复练习的口算题、写字作业，解不出来的应用题，没背熟的课文。这些作业让他有挫败感，不符合孩子内在的需求。但是家长知道这些作业会增强孩子哪方面的能力，也是孩子未来的发展中要具备的，是一定要去磨炼的，所以这时家长作为骑象人，会要求孩子去做，会引导他、讲道理给他、催促他、责骂他。这时，换作大象会怎么样？想跑掉啊，如果跑不掉就只能消极对待，磨蹭着不走。所以很多孩子在学习中都是一边痛苦，一边磨蹭。

改变“磨蹭”问题的唯一途径是：骑象人与大象目标方向一致

“骑象人看到大象的需求，找到既满足大象需求，又符合骑象人要求的路。”也就是：“家长要看到孩子的内心需求，找到既满足孩子内心需求，又符合家长长远要求的路。”怎么做到呢？

首先，家长要让孩子看到他内心“想要学会”的力量。孩子内心的需求只是寻求快乐，只要享乐吗？不是！他还有更重要的需求，那就是内心想学习的力量和对征服感的渴望。每个孩子的内心都是想要学习的。我家女儿第一次遇到学习上的困难，是在一年级学英语的时候，她要背诵一篇小课文，当她跟着音频读了二三十分钟，仍然没有背下来的时候，她发火了：“我永远不可能背下来，我讨厌英语，我再也不想学英语了！”然后她就大哭起来。这次的挫折让她真的很难过，所以那一刻我就陪着她，站在她的角度对她说：“背了那么久还背不下来，这感受一定不好。妈妈能理解你很想背会但又背不会的这种着急心情。”当她的哭声慢慢小下来时，我对她说：“你先平静一会儿，妈妈去做饭，一会儿来看你。”过了十几分钟，她走过来对我说：“妈妈，你要帮我呀，你要帮我把英语赶上去呀！”

真是让人感到惊奇，为什么刚刚还大哭，不要再学英语的孩子，这么快就想学习了？因为这里面有一条神奇的情绪发展曲线：背了半天还背不下来，愤怒的情绪一下被点燃，迅速到达顶点，然后慢慢衰退，平静下来。这时内心想要学会的力量又渐渐升腾起来。孩子哭着说不想学英语时，她不是真的不想学，这个“不想学”后面一定藏着一股“想要学会”的力量。

所以这时，我首先对女儿说：“虽然英语很难，但是你想学会，对吗？”她说：“是。”然后我说：“嗯，你这个劲头儿让我想起了你刚学游泳的时候，你特别想快点学会，所以一有机会就去练习，尝试各种方法，虽然中间有困难，但你一直坚持，最后还真的学会了，很厉害！现在你想学会英语，你也会那样努力，是吗？”这几句话看似简单，但其实我在做着三件重要的事：一是跟她核对她想要学会英语的力量，将这个力量感强调出来，并提示她“虽然英语很难，但是你想学会”；二是将她在游泳上成功的经验迁移到英语学习中来，联结她的征服感；三是让孩子承诺，“现在你想学会英语，你也会那样努力，是吗？”当她说“是”的时候，这份承诺会在她心里埋下种子，生出克服困难的决心。

接下来我们就一起制订了学习计划，从那天起，她每天坚持40分钟的英语听、读、说的练习，坚持到期中考试时她已经突破了阅读和听力难关，并拿到了100分。从此，她对学习英语产生了特别强的兴趣。这时，对她来说想要学会英语的力量终于战胜了逃避学习英语的力量。而且更重要的是，在这次较量中，她获得了跨越挫折的信心，以后再遇到其他困难时她也会勇敢前行。

其次，要让孩子体会到学习的掌控感。孩子写作业时一定有这样的经历，一项很难的作业让孩子产生挫折感，所以他坚持不下去，不想再做。可这个时候如果我们很好地鼓励了他，或者他给自己加油，坚持了下去，等到完成这项任务、掌握了这项能力的时候，孩子一定会欢天喜地，获得沉甸甸的成就感。这时我们要将这个成就感深深地植入孩子的内心，我们要对孩子说：“这项任务挺难的，也很辛苦，但是你坚持下来了，学会了，真好！”（竖起一根大拇指给他）这就是树立“心锚”的过程，将语言、动作和征服感联结。下次再遇到难题时，我们就要说：“上次那项很难的任务你都做到了，真棒！（这时你竖起一根大拇指给他，联结那份征服感）”孩子觉得内心有力量了，然后再说：“这次的任务虽然难，但妈妈相信你一定也做得到。”

几次之后孩子便会拥有掌控感，他心中的“大象”就会明白，虽然眼前学习上有挫折，有时还要为学习放弃好玩的事，但是一个更长远的目标在前面等着他，那里有更好的风景，有更丰美的水草。这样，我们要求孩子去的远方，与孩子心中向往的远方就是一致的，孩子就没有内在冲突，他会全力以赴，发挥全部潜能前行。这个时候，孩子做作业还会磨蹭吗？他不但不会磨蹭，还会历练出很强的学习能力，对自己充满信心，我们把它称作“学习效能感”，也就是相信自己能够在学习上战无不胜。

最后，要避免两种错误做法。第一种是爸妈强势，让孩子听话。有些爸妈特别严格或苛责，让孩子很害怕，这时孩子只能压抑内心的需求，听从爸妈的安排。靠着这种严格让孩子听话，会为孩子的未来发展埋下隐患。这样的孩子长大以后容易变得压抑、不快乐，容易因为一点小事而苛责自己。

第二种是放纵孩子，让他只看到眼前的快乐。有的家长说：“孩子学习好坏无所谓，只要他快乐就好。”这句话你真的信吗？小学是培养学习能力的关键时期，这个时候如果没有经过历练，孩子就无法拥有自我控制的能力，对学习没有信心，没有成就感，不知道自己的潜能在哪里，那么他怎么会快乐？要知道，胜任感和成就感是两种更高级的快乐。

其实孩子学会学习的道路很曲折，在这个道路上，孩子就是那头贪玩的大象，父母就是那个拿着地图能够看远方的骑象人。父母不能靠严厉、苛责去压抑孩子心中大象的力量，来让孩子听话，而是要树立长远的目标，在平常的陪学过程中放下焦虑，看到孩子对征服感的渴望，不断鼓励他完成任务，并在完成时建立心锚与征服感的紧密联结，让孩子在下一次遇到困难时能够“召唤”这份征服感，有力量去克服困难，成为最好的自己。