写在前面的话

写作是生活的心灵化、生命化。

这个时代的孩子是不可思议的孩子。他们充满朝气又有点叛逆不羁；他们有着自己的话语体系，我行我素的行为方式；他们看似并无特别，但是内里却藏着一个有趣的灵魂。在这个既简单又复杂的世界里，他们永远是一道让我们费解的方程式。

这本书里的作品，皆充分展现了孩子们的个性与心性。有的文字质朴，却有着浑然天成的韵味；有的文字雕章琢句，但无斧凿之痕迹。从他们的文字中，你可以看到孩子们眼中的世界：气冲云霄的豪情、同窗伴读的情谊、家庭关爱的情深、遍历河山的豪迈……他们对世界的观察，对生活的感知，对生命与爱的关怀，侃侃而谈，从容不迫。流畅的文字，丰富的想象，富有个性的思索，别出心裁的构思，以及文字中流淌的真挚情感，娓娓道来，沁人心脾。没有空泛的抒情和议论，没有离奇的故事，没有惊天撼地的情感宣泄，有的是从生活的细节处展露的赤子之心。

然而，这样的文字也是我们写作教学的成果。一直以来，我们倡导并践行以人为本，“人”“文”合一的写作教育理念，为做人而学作文，以做人促进作文，以作文与做人的内在合一促进学生人格的和谐健康的发育与成长。在培养学生运用语言文字能力的同时，挖掘潜能，发展个性，培养学生的感知力、理解力、想象力、创造力，陶铸思想情操、人格精神、文化品位，从而达到提升人、完善人的最终目的。

同时，我们依据统编教材的写作目标教学体系，从培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯开始，逐步培养记叙文、说明文、议论文等各类文体包括实用类文体的写作能力。七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在此基础上初步培养写人记事的能力。八、九年级写作主要有三方面内容：一是文体写作，如怎样写消息、撰写演讲稿等；二是改编式写作，如仿写、改写、扩写、缩写；三是作文程式学习，如审题立意、布局谋篇等。这样的写作学习，不仅为学生参加中考、高考，也为他们将来走向社会、走上工作岗位打好作文基础。

于是就有了这套作文集。

我们精选优秀作品编辑成册，希冀同学们可以撷取他人之长，从同龄人的文章中获得一些灵感。通过阅读他人的文章，思他人所思，在得到情感体验的同时领悟他人的写作思路，借鉴他人写作技巧与语言表达方式，唤醒生活积淀、文化积淀，激活写作思维，进而实现在体验中学习表达，为表达体验感受而写作的目的。

在这套作文集中，每篇学生作文后面都有我们语文教师的精彩点评。有些评语落墨不多，极为凝练，寥寥数语却能切中要点；有些评语略加铺陈，颇有文采，字字句句皆为真心。

巴金先生曾说：写作改造了我的生命、我的环境、我的精神世界。我们由衷地希望同学们能够通过写作学习超越自我，完善自我，在发展语言能力的同时提高思维能力，提高思想水平，并在不久的将来以写作彰显个人价值，为社会的发展、社会的教化贡献力量。

吴丹青

2018年6月于杭州