☆ 如何评价儿童的注意力？

1．通过观察法了解儿童的注意

（1）观察时机：各种集体教育活动时、自选活动时、学习新操、舞蹈、玩体育游戏和音乐游戏时、新活动开始时、阅读、剪纸等安静性活动时。

（2）观察形式和记录：在活动中抓住时机围绕目标进行观察；运用时间抽样观察的方法进行观察记录；运用情境观察的方法进行观察记录。例如通过听音乐检验儿童对音乐有敏感的反应，测算从打开音乐到宝宝转头表现出不关心的样子这一期间所持续的时间。给宝宝看色彩鲜艳的画册，测算从开始给宝宝看画册到他不想再看所持续的时间。

2．儿童注意的常用评价工具

（1）学龄前儿童注意力的评价：

【注意的有意性】

A级：能根据自己的需要或客观的要求，自觉、主动地将注意集中在该集中的对象上。在活动的过程中遇到其他刺激能自觉付出努力排除干扰。

B级：能根据成人的口头交代有意识地将注意集中在相应对象上。在活动的过程中遇到其他刺激能付出一定的努力或能在成人的提醒下做出努力排除干扰。

C级：能在成人的要求下有意识地注意一定的对象，但是刺激物的新颖性和自身的兴趣是决定注意的重要条件。一旦遇到其他刺激，往往不善于付出努力去排除干扰。成人的提醒帮助所起作用较小，注意常常处于自然而然、随心所欲的状态。

【注意的稳定性】

A级：小班幼儿能连续集中注意15分钟以上，中班幼儿能连续集中注意20分钟以上，大班幼儿能连续集中注意25分钟以上。

B级：小班幼儿能连续集中注意10分钟以上，中班幼儿能连续集中注意15分钟以上，大班幼儿能连续集中注意20分钟以上。

C级：小班幼儿只能连续集中注意10分钟以下，中班幼儿只能连续集中注意15分钟以下，大班幼儿只能连续集中注意20分钟以下。

【注意的转移】

A级：一个新活动开始时，能在较短时间内自觉将注意力集中到该活动上。即使是在刚刚进行了一项热烈、激动的活动后，注意力转向下一个活动的速度也比其他大部分孩子显得迅速。

B级：在成人的帮助下能在较短时间内将注意从一个活动转向另一个活动。

C级：一个新活动开始时往往需要成人提醒才能集中注意力，特别是在刚进行完一项热烈、激动的活动后，很难将注意力转向下一个活动，即使是在成人的提醒下也比大部分孩子所用的时间长。往往在新活动开始最初一段时间内还会出现激动状态，似乎还“惦记”着刚才的活动。

【注意的分配】

A级：能将注意同时指向3～4个对象上。例如，在玩“抢椅子”这一音乐游戏过程中，能将注意同时指向听音乐、变换动作、窥视椅子三种对象，有的甚至还同时能指向观察其他小朋友的表现，对违反规则的行为进行检举（四种对象）。

B级：能将注意同时指向2种对象。例如，画画时能边听边画，即手在画的同时，听清老师在讲什么（两种对象）。

C级：同时将注意指向2种对象时常表现出困难。例如让幼儿学画画，只能先看老师示范或先看图，再注意自己的画笔，难以做到边看边画。又如，唱歌的同时要求表演，会出现顾此失彼的现象。

（2）家长对儿童注意力的评定：见附录2中的附表2-1。

（3）儿童注意力自评：见附录2中的附表2-2。