第五节 社会钢琴教育方兴未艾

随着人们物质文化生活水平的提高，自20世纪80年代开始掀起的购买钢琴、学习钢琴的热潮在最近十五年仍未消减。人们学习钢琴的动机更理性，以前赶时髦，现在最基本的目的是培养协调能力，开发智力，陶冶情操。学习钢琴的群体除少儿外，也有一部分中老年人。教授钢琴的地方以前以家教为主，现在以琴行为主。以下以四川南充市钢琴教育的情况为例做一分析。

一 政府主办的钢琴教育机构——南充市青少年宫

南充市青少年宫创建于20世纪80年代初期，是南充市唯一一家校外教育事业单位。少年宫中心的钢琴老师均毕业于正规音乐学院。开设初级、中级、高级以及高考等多层次钢琴培训。钢琴教育中心和刘诗昆钢琴培训学校共同办学。该青少年宫坚持秉承服务社会、公益为民的宗旨，遵循服务于青少年儿童全面发展，服务于全面实施素质服务的原则，坚持普及与提高相结合，主题活动与娱乐活动相结合，为广大青少年开阔视野、启迪智慧、发掘潜能、增长才干提供了良好的平台。

二 私人办的钢琴培训学校

据笔者的不完全统计，南充市区有二十多家琴行，包括音乐人琴行、爱乐琴行、大川琴行、长江乐器城（刘诗昆钢琴培训学校）、德律琴行、博韵琴行、国泰琴行、山水琴行、云峰琴行、嘉陵江琴行、玛雅琴行、丽音琴行、慧通琴行、西华琴行、天音琴行、嘉韵琴行、珠江琴行、大家琴行、月光琴行、金冠琴行、艺馨琴行、现代琴行、知艺乐器、爱琴海乐器城、西南华兴乐器行等。其中南充市区琴行主要集中在以西华师范大学老校区为中心的育英路、莲池路、和平西路。之所以如此，主要是因为附近有西华师范大学附属小学、西华师范大学幼儿园、南充市第五中学、五星小学、南充市莲池幼儿园、西河路小学等学校，生源较为丰富。

以下是2015年1月基于实地调研的市内几家琴行的基本情况。

（1）南充市音乐学校：2014年成立，开设时间短，生源和老师较少。目前有一位钢琴教师，二十多台教学用琴。学生十五名。用于练琴和教学的琴房充足，硬件良好。要求教师音乐学专业，本科以上学历。

（2）大川琴行：三位钢琴教师，负责人自己也是教师之一。其余两位教师为兼职教师，教师平均年龄为30岁；六台教学钢琴。二十平方米左右大厅内摆设六台教学用琴，没有独立琴房，学生一般中午、下午放学时间和周末到琴行练琴、学琴。主要问题：没有独立琴房，老师授课、学生练琴都是在大厅，教学环境较为嘈杂；琴行大厅临街，又不时有人出入大厅，导致学生注意力不易集中，教师授课容易受影响，教学质量难以提高。

（3）刘诗昆钢琴培训学校：现有八位钢琴教师，十二台教学用琴。有一百二十名学生，小学生居多，其中还有西华师范大学幼儿教育专业的学生以及其他职业技术学校幼师专业的学生。老师均为兼职，专业要求音乐学或者钢琴系，学历要求本科以上，并且具有一定的教学经验。老师上课、学生练琴都有独立琴房。

（4）德律琴行：现有九位钢琴教师，多数教师为兼职，平均年龄30岁；十九台教学用琴。有一百三十多名学生，都是不同年龄阶段的。使用独立琴房。德律琴行对任职教师有较高的要求，如要求教师是钢琴专业或者音乐教育主修钢琴、本科以上、有教学经验且具有一定的钢琴演奏能力和较强的责任心。负责人在招聘教师的时候要求教师能较好地完成一首或几首钢琴作品的演奏。

（5）国泰琴行：两位钢琴老师均为专职教师，十台教学用琴。国泰琴行的学生以小学低年级阶段者居多。有独立琴房。任职教师要求具有本科及以上学历，且具有一定的教学经验。

（6）珠江琴行：现有三位钢琴教师，其中有专职教师也有兼职教师，平均年龄二十七八岁，十二台教学用琴。有一百名左右的学生，其中幼儿园和小学低年级阶段者居多。有独立琴房。任职教师要求本科以上学历，音乐学专业或者音乐表演专业，具有一定的教学经验。

（7）博韵琴行：现有五位钢琴教师，其中三位专职教师，两位兼职教师，教龄最长的教师有七年多的教学经验；十台教学用琴。七十多名学生，因为博韵琴行位于五星小学旁边，所以大多数生源来自五星小学。琴行任职教师要求本科以上学历，音乐学或者钢琴专业。

三 南充市业余钢琴教育的问卷调查与情况分析

二十多家钢琴教育培训机构为南充市业余钢琴教育事业的发展、普及音乐文化、营造艺术氛围起到了重要的作用，也推动了南充市业余钢琴教育的发展。

为了更加全面和深入地了解南充市业余钢琴教育的情况，笔者针对十余家琴行和钢琴培训学校教师、家长及学生进行了一系列的问卷调查，力求充分反映南充市业余钢琴教育的情况，并对调查结果进行分析。

本次调查采用了个别访谈法和问卷调查法。问卷共发出240份，收回有效问卷227份。问卷调查法主要采用表格的形式让学生、家长、教师进行书面填写，笔者再根据问卷调查的结果进行整理和分析。

（一）学生年龄及性别分布

在笔者调查的这227人中，最小的学生4岁，在读幼儿园；最大的学生23岁，在西华师范大学读书。

从调查数据分析，其一，学生的男女比例不管在哪一个年龄段，女生都要多于男生。这一现象表明学习钢琴的男女比例失调。这主要是因为有些家长认为钢琴更适合女孩学习。也有些家长认为女孩子较为听话，静得下心，更“坐得住”，而男孩子比较调皮、好动，不容易学好钢琴。其二，整体看来，幼儿园和小学的学生通常较多，占整体学琴儿童比例的79%。这是因为家长们认为学习乐器、培养兴趣爱好应该从小抓起，打好基础以便于日后的学习。其中幼儿园的学生少于小学生是因为孩子太小还不能很好地集中注意力听讲，对老师教的内容也不能很好地领悟。进入小学后学习钢琴的学生明显增多，因为随着孩子的成长，心智、体力、耐力、注意力都随之增强，利于钢琴的学习。其三，到初中、高中以后，学校学习任务和负担加重，造成了学琴的中断和放弃。因而人数明显减少。进入高中还在学琴的学生大部分是要将钢琴学习作为日后的专业，也有个别的学生是出于自身原因，从小学习、基础扎实且自己很喜欢，不愿放弃。其四，调查中的20名成年人是西华师范大学及其他职业技术学院的学生。其中西华师范大学的学生有一半以上来自幼儿教育专业。他们平时在学校有钢琴课，但希望通过更多的学习来加强自身的专业素养。

（二）家长对学习钢琴的认识

1．学生学习钢琴的初衷

表2-5和图2-1显示的是学生学习钢琴的初衷及其目的，该选项可以多选。

由表2-5和图2-1可以看出，学生学琴的初衷主要是家长或者是学生自己希望培养一个兴趣爱好，提高音乐方面的素养，从而提高综合素质、开发智力以及家长要求这四个方面的原因。家长让孩子学琴不再是为了考学加分，更多的是为了培养兴趣爱好、提高素质、开发智力，让孩子健康快乐成长。这反映了家长观念的转变和社会的进步。极少部分家长从众，盲目跟风，不清楚学琴的目的和意义，看见别人家的孩子都在学，就觉得自己的孩子也该学。只有个别家长希望自己的孩子从事音乐方面的专业。

至于学琴是否达到了家长和学生的目的，如表2-6和图2-2所示。

由表2-6和图2-2可以看出，62 %的家长认为学琴基本上达到最初的学习目的，37 %的家长认为完全达到目的。绝大多数家长对学习钢琴的效果都是满意的。这在一定程度上肯定了南充市业余钢琴教育的水平。只有两位家长认为没有达到学习目的，一位是才学不久就觉得没有成效的；另一位则是因为学生自己实在抵触不愿意学琴。另外，大多数家长和学生反映学琴和学校的学习，以及学生的生活成长之间是相互影响的。

2．文化课的学习和钢琴学习之间的影响

学习任务对钢琴学习的影响，如表2-7和图2-3所示。

据家长反映，由于学生作业多、参加学校兴趣班，以及参加校外的英语、奥数、作文等一系列培训，没有了练琴的时间，便出现了钢琴学习缓慢和不见成效、没有进步的状况，久而久之，学生自己也就不想学习了。

从表2-8和图2-4不难看出，大多数家长认为钢琴的学习是不会影响文化课的。家长们反映学生练琴大都在每天完成学校作业之后，不但不会影响文化课的学习，反而能丰富学生的课余时间，提高学生的综合素质，促进孩子健康成长。但仍有22%的家人认为学习钢琴会影响学习。一方面是因为笔者在发放问卷调查时，其中一部分表格是由接送孩子的爷爷、奶奶或外公、外婆填写的，他们大都认为学习钢琴没有很大的作用反而耽误时间；另一方面是因为学生自己没有安排好练琴和学习的时间。

3．学生对学习钢琴的态度以及学琴情况

不同年龄阶段学生对学琴的喜爱程度具体如表2-9和图2-5所示。

表2-10和图2-5反映了学生平时练琴时间。

表2-11和图2-7反映了学生学琴的持续情况。

通过不同年龄阶段学生对学琴喜爱程度的调查（见表2-9），可以看出，从幼儿园到初中阶段，学生对钢琴的喜爱程度不断降低。一般来说，学生初学钢琴大都是因为好奇和自身的兴趣，而在学习的过程中，新奇感不复存在，学习兴趣也就不断降低，学习钢琴甚至成为一种负担。因而在钢琴的教学过程当中如何保持学生的兴趣，将被动学习转化为主动学习，是教师和家长需要深思的问题。另外，从幼儿园到高中生源的人数也逐渐减少。高中生学习钢琴的大都会将音乐作为日后的专业，因有考学压力，所以不再练琴。而成人学琴大多因自身兴趣和需要而学。

从练琴时间来看，大多数学生因为各种原因，并没有每天练琴的习惯，孩子一周练3～5天，这显然是不够好的，每周随性的、断断续续的练几天难以养成好的练琴习惯。每天练琴时间在半小时到一小时之间，就相对比较合适，只要每天坚持练琴，一定会有收获。部分学生每次练琴只练十分钟左右，这对于幼儿园小朋友是可以的，因为这一年龄段的孩子本来就不太坐得住，但是对于年龄稍大一点的孩子来说，十几分钟的时间太短。练琴是一件持之以恒的事情，对家长和孩子来说都是一种耐力与毅力的考验。另外，培养孩子每天坚持练琴的习惯，是需要引起家长注意的。要把这种习惯当成像吃饭睡觉一样，坚持下来就成为一种良好的学习品质，会让孩子受益终生。

59%的学生在学琴过程中存在中断的情况。其中原因有很多，如学习任务加重、考学压力、寒暑假、换老师、学习钢琴过程遇到困难等。一般来说偶尔的、短期的中断影响不大，但是长期的中断会使学生学习程度大大降低，教师重复教学，学习效率大打折扣。最后将导致学生失去兴趣和信心，甚至放弃学琴。对于少数准备放弃学琴的学生，家长的督促和老师的教学方法显得尤为重要。学琴这一过程，除学生的持之以恒外，还需要教师不断培养和保持学生的兴趣和对钢琴的热情，更考验家长的耐力和毅力，始终督促并帮助自己的孩子继续钢琴的学习。

4．家长对培训机构的认识

表2-12和图2-8反映了家长对培训机构的满意程度。

表2-13和图2-9反映出家长对教师教学水平的评价。

调查发现，家长在选择学习场所时，首先考虑教学质量、师资力量、过级率高、学校口碑，如表2-14和图2-10所示。这四项占到整体比例的63%。而这四项都是从不同方面反映了培训学校的教学质量。笔者在对南充市钢琴培训学校调查过后，发现每一个琴行和学校都对老师提出了本科以上、专业出身的要求，由此可见琴行对师资水平的重视程度。对那些没有时间陪孩子上课和老人带孩子去上课的家长来说，过级率高、学校口碑则是他们了解一个培训机构水平的重要参考。其次，家长对培训机构的选择还考虑到离家近、方便学生和家长去上课、节约时间等因素。此外，学费合适、亲戚朋友介绍和学校环境好也是家长们考虑的范畴。家长们对培训机构的满意程度达到98%，对教师高水平的评价达到71%。这一数据肯定了家长们对南充市业余钢琴教育机构的满意程度。对培训机构基本满意的家长认为还有一些亟待改善的地方，如学琴、练琴环境嘈杂、没有独立琴房、上课时间不够、教师不够耐心细致等。还有部分家长对培训机构不太满意，认为教师水平一般，还有值得完善的地方。

5．学生对考级、比赛、音乐会的认识

参加过考级的学生只有37%，但是87%的学生都认为考级对钢琴的学习有帮助。这说明家长们还是认同考级的意义的。超过一半的学生认为考级是对钢琴学习的检验，能促进学习，具体如表2-15和图2-11所示。

26%的学生考级是因为家长和老师的要求，少数学生觉得考级只是一种形式，也并不清楚考级的意义（见表2-16、图2-12）。参加过考级并且过了级的学生一般都会对自己更有信心，并且希望参加更高级别的考试，并积极准备。在笔者的调查中，有很大一部分学生都在为新一轮的考级做准备。

音乐会和比赛也是一样，虽然只有28%的学生参加过比赛（包括校内外各类文艺节目的比赛）, 12%的学生参加过演出音乐会（主要是培训机构自己组织的小型音乐会），但是100%的学生认为两者都有利于钢琴的学习，如表2-17和图2-13所示。在实际调查中，笔者发现，在南充，不管是家长还是学生，大都对比赛和音乐会充满了积极性，希望能参加并且积极地锻炼自己、展示自己。除了培训机构举办的音乐会外，多数家长带孩子听过西华师范大学音乐学院、南充大剧院的各种专业音乐会和大师讲座，而且还不止一次。不管是考级、比赛、音乐会还是去听专业音乐会、大师讲座，教师和家长都应该好好利用，以从不同的方面促进学生的学习。

四 南充市业余钢琴教育存在的其他问题

1．父母没有直接参与孩子学琴的过程

笔者在跟琴行教师沟通时发现一个普遍性的问题，琴行的大多数学生都是由爷爷、奶奶或外公、外婆带去琴行学习的。老师们常常抱怨“老年人听得懂啥嘛，给他们说啥子都是白说”。孩子们放学，老人直接接孩子去琴行。一方面，老人一般比较溺爱孩子，要求比较宽松，回去不会、也不能准确地对孩子的父母“汇报”孩子的学琴情况；另一方面，老人陪孩子学琴时往往不会关注老师的要求也不知道孩子的学习情况，回家又不能及时跟孩子的父母转达，导致孩子的学琴过程缺乏父母的监督和管理。父母和教师没有直接的沟通，甚至对孩子的学琴情况、进度等完全不了解，导致学琴过程松散，缺乏管理，学琴进度慢。

2．家长对学生的学习“只重进度，不重程度”

“学生在多长的时间内考过几级”、“学生弹什么样的曲子”成为大多数家长衡量学生学习钢琴的标准。这部分家长错误地认为学生的学习程度等同于级别的高低、乐曲的大小。这样错误的观点和家长们急于求成的心理，使他们在学生学琴的过程当中，一味地只关注过级。一方面，这无形之中给学生增加了压力，让学生丧失原本学琴的兴趣，并且也将这种错误的观点灌输给学生——让学生认为只要过了级就是“高水平的”；另一方面，培训机构和教师为了稳定生源，不得不迎合家长对学生考级的要求，而改变原本应该是系统的钢琴教学，转而追求过级的目标。这就出现学生只会弹考级曲、跨级考根本不符合学生自身能力的级别、不具备与之相应的演奏水平等一系列问题。

3．教师缺乏严谨的教学态度

笔者调查发现，南充市业余钢琴教育机构在应聘教师时都提出了较高的要求，但是对教师的教学过程（上课的过程）缺乏监督和管理。这在一定程度上导致教师的教学缺乏严谨的教学态度。这主要表现在：教学方法不当，没有因材施教（根据学生的年龄、性格、学习特点选择适当的教学方式）；对教学目标、教学任务没有清晰的认识，迎合家长和培训机构的要求，过分追求过级；错误地认为业余钢琴教育就是“不专业”的钢琴教学，因而没有对学生进行系统的钢琴教育；部分教师缺乏端正的教学态度，兼职教师由于其本身的不稳定性，大多数兼职教师都是社会人士和高校在读学生，目的是为了挣钱，缺少端正的教学态度，缺乏责任心。

4．学生练琴缺乏积极性、主动性、时间短

家长普遍反映学生练琴缺乏积极性和主动性，还没开始练就要讲条件，问家长“这个曲子弹几遍”, “那个曲子今天弹不弹”, “钢琴老师布置的任务绝对不会超额完成，因为老师只布置了那么多”, “因为这样那样的原因，今天可不可以不练琴”。练琴缺乏积极性和主动性的根本原因，一方面是缺乏好的练琴习惯；另一方面是学生对练琴缺少兴趣和练琴出现了倦怠。

虽然存在诸多问题，但社会钢琴教育的方兴未艾之势却是事实。随着社会钢琴教育的迅速发展，社会钢琴考级开始升温，出版物普及，网络教育发展。就南充市而言，近几年每年都有3000名以上的学生参加考级。大城市的考级人数更多，如上海，1988年352人，到2008年达到2.1万多人，增长60倍。

不仅如此，全国普及性的少儿、中老年钢琴教育出版物也日益增多。以2010年为例，专门针对成人以上业余钢琴爱好者出版的图书就有刘天礼、孙鹏主编的《中老年简谱钢琴学与练》（四川文艺出版社，2010）、郭佩安、陈漪莲编著的《老年钢琴实用教程》（上海教育出版社，2011）、马肇统编著的《中老年学钢琴》（安徽文艺出版社，2010）、万晓乐、万宝柱编著的《简易钢琴教程（成人速成版）》（北京体育大学出版社，2010）、钱洁平选编的《约翰·汤普森成人钢琴教程》（上海音乐出版社，2010）、陈劲松编著的《成人钢琴基础教程》（云南大学出版社，2010）、常文海、常超编著的《从零起步学钢琴轻松入门》（上海音乐学院出版社，2010）等，除此之外，关于名师钢琴教学、名家钢琴演奏等方面的电子音像出版物也大量出版。

越来越多的人开始通过网络收集学习资料，如在百度、土豆网上搜索钢琴弹奏的视频，还可通过一些与钢琴教育有关的网站 [如钢琴教育网（www.cpiano.com）、中国钢琴教育网（http://www.piano520.com）、星夜钢琴网（http://www.cpiano.com）、中国启蒙钢琴网（http://www.piano520/）、希望之星钢琴音乐教育网（http://www.51212.cn/Index.html）、中国专业钢琴网（http://www.vipiano.com/）] 来完成网上资料下载、视频教学等功能。这种学习方式颠覆了传统钢琴教育中通过教师、书籍、碟片等途径进行学习的方式，为人们的学习带来了极大的便利。