处理简单家务

教孩子洗东西、摆桌子等简单家务或比较重复的活动时也可以采用这样的方法。一开始先由老师带领孩子们一起进行，用正确的动作和方法教会孩子们如何去做，老师可以边示范边讲解，也可以不说话只做动作示范。老师要教孩子所有动作：如何站立，如何坐下，如何拿取物品，如何礼貌地将物品递给他人，如何能不发出一点儿声音就将碟子摆放好等。

孩子很轻松就能学会，并很乐意去做这些事情。可以安排孩子轮流去做洗碗、上菜、打扫等家务劳动。用不着要求孩子，孩子会很愿意接受这样的轮流制度并自觉地承担需要完成的工作，哪怕只有两岁半的孩子也不例外。我们经常可以看到孩子在工作时会努力回忆、模仿老师的动作，克服困难完成工作的动人场景。纽约的雅各比教授跟我讲过这样一件事。有一位2岁大的，看起来不是特别聪明的孩子坐在餐桌前，因不知道到底是右手拿叉还是左手拿叉而为难不已。孩子就这样坐着想了很长时间，看得出他在动用自己的全部脑细胞来思考这件事，一些大孩子用钦佩的眼光看着他在那儿思考。雅各比教授被深深感动了，就像我们一样，被眼前看到的这幕逐渐展开的生命成长过程所折服、所惊叹。

孩子的发展与成长只能由孩子自己完成，老师的授课只是一种帮助、一种提示，是给孩子的成长道路开启一个良好的开端。在“儿童之家”，孩子互相学习、互相帮助，乐观、喜悦、热情地面对日常工作。这样的氛围培养了孩子的同情心和助人为乐的生活态度，更神奇的是大一些的孩子在看到小同伴成长时心中充满了理解和关爱。孩子生活在这样的环境中，感觉就像在家里，能做到这点非常重要。在我们拍摄的影片中，可以看到孩子在“儿童之家”不停走动，都在进行自己的工作，老师就坐在一边，只是关注而不去打扰孩子。影片还有一些片段是孩子在整理“儿童之家”的场景，这也是孩子照顾他人和环境的具体行为。可以看到孩子们在擦洗家具、给地毯除尘、擦拭计步器等。在摆放餐具时，我们看到孩子们各司其职，独立将各自的端盘子、放刀叉、摆勺子等工作做好，然后在餐桌就座，接着一些孩子将菜端了上来。