孩子的性格和道德教育

下面我们要谈论有关孩子性格和道德教育的问题，这些重要问题也必须从不同角度来看。孩子的性格是无法教导的，成人只能起辅助作用，协助孩子性格建立。关于性格培养，6岁是一个重要阶段。这个时期，孩子的性格已经形成，不是由于外力影响，而是自然形成的。孩子0～3岁是性格形成的关键期，很多因素会对孩子的性格产生影响。如果孩子在胚胎形成、十月怀胎、出生和生长全过程都受到科学的精心护理，到了3岁时，孩子一定是很优秀的个体。但这只是理想状态，因为会有很多的障碍影响孩子的成长和发展。

如果孩子的性格缺陷是由于产后造成，那么其程度就没有怀孕时造成的影响严重。如果是产后造成的缺陷，那么在孩子3～6岁这个调整修复期还是可以治愈的。但如果孩子的性格缺陷是在出生时受到惊吓，或者像智力低下、癫痫、瘫痪这类官能性的因素，就难以治愈、无能为力了。面对这类官能性问题，如果在6岁以前进行治疗，或许还能有所改善，不然会越来越严重。如果在一个6岁孩子身上看到了本不该属于这个年龄段的性格，就是孩子从身边的环境和自己所经历的事件中得到的。一个孩子在3～6岁这个阶段被忽视的话，到了他7～12岁开始发展性格和道德方面时，就有可能出问题。孩子会显得力不从心，缺乏道德品质的学习能力，背负着曾经受到的伤害，成为一个在心灵上满是伤痕的人。

在“儿童之家”，或者其他现代化的学校，都会对孩子进行生理状况记录，以便了解孩子在各个阶段的发展情况，并据此判断应如何处置。我们了解孩子是否有遗传性疾病，出生时孩子父母的年龄；在母亲怀孕阶段是否有意外事件，是否受到神经方面的伤害；生产的过程是否顺利，是否因难产而窒息；等等。我们也同样关心孩子的家庭生活，了解孩子的父母或看护人是否比较严厉，或者孩子是否有被惊吓的经历。了解孩子的这些情况非常重要，因为来到我们这里的孩子几乎都带着顽皮或怪异的性格，只有知道根本原因，才能进行有针对性的治疗。

一些不太正常的偏差行为会逐渐成为孩子性格的一部分。偏差行为进入性格中，会出现两种情况：一种情况是，性格刚毅孩子的偏差行为以对抗性来表现；另一种情况是，性格懦弱孩子的偏差行为以消极对待来表现。在偏差行为的影响下，性格刚毅的孩子会经常发脾气、大吵大闹、对抗、自私、有破坏行为、占有欲强、喜欢戏弄他人、虐待小动物等，还会出现注意力不集中、好吃懒做、常胡思乱想的状态。而性格懦弱的孩子则表现为反应迟缓、爱哭泣、依赖性强、怕生人、怕独自一个人，甚至用撒谎、偷窃的行为进行自我防卫。

有些看起来像生理性的疾病，很有可能是由于心理疾病引起的，千万要分清楚。例如，像厌食症、贪食症而引起的肠胃问题；由做噩梦、怕黑而失眠引起的贫血症，这类疾病是无法用药物治愈的，因为它们都是由心理问题导致的。

如果孩子有了这些问题，反应会特别激烈，会让父母无所适从，不知道如何应对，便将孩子送到幼儿园或托儿所。这些孩子虽然都有父母，但他们与孤儿已没有太大差别。还有的父母面对这类孩子会进行严厉管教，打骂孩子，不准孩子吃饭，使得孩子用更偏激的行为来反抗，或者转而进行消极抵抗。父母打骂过孩子之后会采取安慰、劝解的方式，希望孩子能理解自己，会问孩子“为什么要让妈妈这么伤心”，但已无法产生任何效果。性格懦弱的孩子总是很听父母的话，父母怎么说他就怎么做，喜欢缠着妈妈，没有妈妈的陪伴就无法入睡。有的妈妈会认为，这是孩子爱自己的表现，但时间一长就会发现，孩子的身体虽然健康，可是胆小怕事、反应迟缓、食欲欠佳，总是要哄着才能让他完成一些事情。这时妈妈如果还在自我安慰，认为孩子不过是神经质或者太过敏感了一些，说不定以后会成为诗人或哲人，那么过不了多久，孩子就需要借助药物来治疗了。

我们的学校之所以出名的原因之一，就是帮助孩子克服了这些消极症状。我们给孩子提供一个让他们能自由自在发展的环境，让他们在这样的环境中去探索、学习，这些活动能给孩子孤寂、饥渴的心灵带来满足感，激发他们潜藏在体内的热情。一旦孩子的学习热情被激发，他们就会不厌其烦地练习，做任何事情都会保持高度的精力集中。当孩子在兴趣的指导下，开始能够专注地做事情，消极的症状就会逐渐消失。可以看出，消极症状并不是与生俱来的，而是受环境的影响。因此，作为母亲要让孩子做自己感兴趣的事情，当孩子开始做事情的时候，不要随意打扰他。对那些总出问题、爱惹麻烦的孩子来说，成人不能太冲动，咒骂、严厉的态度起不到任何作用，更不能说他是笨蛋，他需要的是心灵上的慰藉。人不像其他动物，对精神的需求更甚于对物质的追求，这是人的天然本质。