山不过来我就过去——有感于《班主任兵法》

【作者简介】 杨华，生于1978年，2001年毕业于湖北大学中文系，新洲二中语文组教师，担任高中班主任10年，公开发表论文20余篇，教学格言：用心做教育，用爱做人师。

担任班主任10年，感受最深的是学生在变，我们被迫不得不变，为了应对层出不穷的突发事件，我读完了《班主任兵法》，读完之后颇受感动，作者是一个普普通通的教育工作者，他在工作的第二年曾经因班级频频出事，而被学校撤去班主任之职。班主任不是多重要的人物，不是多显赫的职位，甚至有人嘲笑是天底下最卑微的“主任”，但是中途被撤的却不是很多。失败了他没有放弃，努力反思，寻找原因。正如魏书生所说：“改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。”“与其希望环境改变，找客观原因，不如挖掘自身潜能。”终于成为一个受人景仰，受学生爱戴的教育工作者。

看完这本书我想到了《古兰经》里的一则经典故事：一天，有人找到一位会移山大法的大师，央其当众表演一下。大师在一座山的对面坐了一会儿，然后起身跑到山的另一面，表演宣告完毕，众人大惑不解。大师一语道破天机，“这世上根本就没有移山大法，唯一能移动山的方法就是——山不过来我就过去”，可见大师的睿智和豁达。其实事情本应如此——如果事情无法改变，我们就改变自己。做人何尝不是这样呢，如果面临的困境无可改变，那就改变我们自己吧。

这跟摔杯子的故事很相似：一位教师给学生上课时拿出一只十分精美的咖啡杯，当学生们正在赞美这只咖啡杯的独特造型时，教师故意装出失手的样子，咖啡杯掉在水泥地上摔成碎片，这时学生中不断发出惋惜声。教师指着咖啡杯的碎片说：“你们一定对这只杯子感到惋惜，可是无论你怎样惋惜也无法使咖啡杯再恢复原形。今后在你们生活中发生了无可挽回的事情时，请记住这只破碎的咖啡杯。”是啊，我们无法让大山走过来，也无法让破碎的咖啡杯恢复原样，当我们面对无法改变的失败和不幸的厄运时，我们不必沮丧、不必失望，因为我们可以接受它，可以适应它，可以转变自己低落的情绪，可以转换看问题的角度使自己变得快乐。

我们播撒着汗水去灌溉称为花朵的幼苗——学生，他们不一定懂得，总有些与老师斗其乐无穷的快感，我们能放弃吗？不能，山不过来，我们就过去，用爱去濡养，用德去熏陶，即使他们有放弃的决心，我们也不能有放弃的勇气。

记得2010届一个名叫邓星的男同学，是一位体育生，这位同学自制能力差，喜欢上网，学习没有兴趣，经常旷课。我并没有放弃他，经常找他交流、沟通，这种沟通和交流发乎内心，真心希望他转变，而不是为了升学率等功利性的教训、管制。真情能让人感觉到，也能打动学生，进入高三以后，邓星同学完全戒掉了网瘾，主动学习，而且还真诚地与我交流，说“您是我们这个年级最好的老师”。作为一个班主任老师，听到学生的这种评价，心里真是无比欣慰。

在邓星的身上，我坚信以情动人这一理念。我明白，只有真正关心每个学生，无论他的成绩是好还是差，为了每一个学生的终生发展，这种爱才是真爱，这种感情才是真情。真情也才会感化人，主动走近学生才是真正的教育人。

2004届学生余炜，成绩优秀，在班级中文化成绩数一数二，但该同学劳动不积极。我并不是简单粗暴地批评他，而是找时间与他交流，了解到了他不要参加劳动的原因，他认为“我来学校是学习的，又不是扫地的”。对他的这种认识，我给他讲了几点道理：一是来学校不仅是学习知识的，也是来学习如何做人、如何劳动的；二是我们生活在学校、学习在教室，有义务美化校园、美化教室，正如我们生活在地球，有义务保护地球、保护环境，生活在我们的家中，有义务打扫布置家园一样。余炜同学听明白了道理，认识到了打扫教室也是自己的义务，他很高兴地承诺以后会积极劳动。在后来的集体劳动中，他始终是个积极者。

在我看来，对于学生错误行为，一个班主任不应该是一种简单的批评和强制性要求；对于有顶嘴言语的学生，一个班主任也不应该是为维护师道尊严的惩罚和制裁。一个有高尚师德的班主任，应该是积极主动地了解学生言行背后的认识误区，运用事理诱导犯错误的学生，以理服人，让学生不仅做到口服，而且做到心服。师德高尚的老师不是以老师权威压人，不是传统师德尊严的捍卫者，而应是运用事理教育人，做真理的捍卫者。中学生说大不大，说小不小，人生观具有可塑性，我们不能要求所有的学生德智双全，教育生涯也不可能不碰到问题学生，最好的办法，走过去，用爱温暖他。

山永远在那是，我们不可能指望山跟着你走，但是你却可以过去，你不过去，山也许会荒废，正如那碎的咖啡杯，永远无法挽回，教书育人的路上，人难免会遇到不幸、不顺，当困难降临时，我们不是选择逃避，而是乐观面对。学生的个性千差万别，但是如果你用爱去浇灌，主动去点燃他们的希望，也许你会看到山不曾外露的美丽风景。