蒙台梭利：语言对孩子的召唤

玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori）

意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。她创办了“儿童之家”，并创立了科学的幼儿教育方法，撰写了幼儿教育理论著作，极大地推动了现代幼儿教育的改革和发展。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。

⊙ 蒙台梭利讲故事

18世纪，是探险家们纵横四海的年代，许多新奇的事物被发现并被带回文明社会，“狼孩”就是其中之一。所谓“狼孩”就是一些商人或者探险家的孩子，他们可能刚出生不久父母就遭遇不幸，被孤零零地放在人迹罕至的荒山野岭，但后来又幸运地由动物喂养长大。这样的孩子不会人类的语言，而会发出动物的吼叫声。那个被带回欧洲的“狼孩”甚至能发出小溪流水的声音和风吹过丛林的声音，但他一直也没有学会正常地说话，在人类社会生活了多年之后，也只能发出几个与吼叫接近的词汇。

正如“狼孩”的故事使我们认识到环境对孩子发展的重要性一样，反过来，一个处在正常环境中的孩子学会说话，我们通常认为是件自然而然的事情。至于孩子是怎样学会说话的，我们却说不清楚，甚至回忆不起来。总之有一天，我们突然就发现孩子在跟我们说话了。

⊙ 蒙台梭利的经验

蒙台梭利认为婴儿从出生开始，不仅是一个生理肉体，同时是一个精神胚胎，他具有获得自然社会信息与信息反馈的本能，即无意识地吸收信息建构自我，蒙台梭利把婴儿这种天生的猎取与反应功能称为“吸收性心智”。同时她认为，父母如果不去好好利用孩子这种自发的吸收性心智，并注意培养幼儿对周围复杂环境的认识和语言表达能力，忽视了儿童语言学习敏感期，会对幼儿语言能力的发展造成不可弥补的损失。

蒙台梭利发现，人类的大脑中存在一种先天的语言机制，孩子的听觉器官有分辨人类语音的本能，这些都是学习语言的生理基础。如果在发音器官发育到定型期间都没有开始练习发音练习的话，发音器官就随意定型，之后就只能发出与发音器官相适应的全部发音了。所以，先天的语言机制（语言中枢）、语音听力、发音器官的准备和语言环境共同影响着语言的学习。

因此，我们首先要做的就是为孩子创造一个优质的语言环境，这也是我们在孩子语言学习过程中能够控制的唯一因素，我们应当经常跟孩子接触，并且尽量正确地发音、准确地表达想要说的内容。同时，为了养成良好的语言习惯，我们自己应该给孩子树立好的榜样，并尽量减少环境中的不利因素。

当父母根据宝宝语言发展特点，改变随意的说话方式，为宝宝储备的不单是优秀、丰富、正确、多元化的语言环境，更为宝宝提供了一个良好的人文环境，在爱和自由中，宝宝能够感受自己、感受他人、感受环境，从接收到理解，从理解到表达，逐步提高和建构自己的语言能力。