第二节 青少年心理发展特征

随着青少年生理发展的成熟，以及伴随着青少年社会体验的增加，青少年的心理也日渐发展。青少年的心理成长，在青少年成长中占有非常重要的地位。青少年心理发展是一个异常复杂的过程，但并不否认其在发展过程中内在的规律性。这些规律主要体现在以下几个方面。

一 主体与客体的互动

青少年的心理发展是在其社会生活环境和自身社会实践活动中完成的，是一个主体作用于客体，客体对主体反作用的过程。在这个过程当中，主体和客体不断发生摩擦和碰撞，导致主体一方面不断对自己进行纠正，以适应周围的客观环境，另一方面，不断发挥自己的主观能动性，来改造周围的环境，为自己创造更舒适、更有利于自己成长的天地。

1．主体作用于客体

这里的主体是指的青少年自身，客体是青少年所处的客观环境。青少年自身具有强烈的求知欲，潜藏着巨大能量，具备很大的能动性。他们的发展主要表现在以下几个方面。

（1）认识世界

在现实中，他们不断地去认识世界，不断地学习知识，从书本中间接获得，从社会实践中直接获得。在这个过程中，他们逐渐地熟悉了社会、了解了民风民俗、懂得了道德法律，具备了起码的生存技巧、劳动技能，掌握了科学知识、探索方法等，对大自然、对人生有了一定的看法，形成了自己的人生观、价值观和世界观。

（2）接受世界

青少年往往对自己充满自信，他们心高气傲，看不惯身边的许多事情。因而，他们对很多事情都难以接受，很难屈服于一些自己没有碰到过钉子的事情。但随着社会阅历的增多，他们会逐渐地了解到个人只不过是世界当中的一部分，个人与他人、与社会、与自然之间存在着十分复杂的关系，在很多事情面前，个人的能力和作用都是有限的，是要受到制约的。逐渐，他们高傲的心开始回收，开始变得现实，开始意识到自己原来有些看法和想法是何等的幼稚和无知。他们渐渐地开始接受这个世界，开始正视自己，正确对待自己周围的一切。

（3）改造世界

随着青少年知识的增加、社会经验的丰富以及生活技能的增强，他们开始崇拜科学，他们开始学着利用科学这无坚不摧的武器来改变自己周围的世界。他们不断地发挥自己的主观能动性，不断地掌握事物的发展规律，不断地进行创新和开拓，进而不断地改造客观世界为自己、为人类创造出更好的生活环境。

事实上，青少年的这种从认识、接受到最后的改造世界的观念的改变，正是青少年成熟的过程，是他们在客观世界中不断努力和锻炼的结果。

2．客体反作用于主体

在主体作用于客体的过程中，客体会不断地反作用于主体。青少年一方面认识、接受、改造世界，另一方面，青少年所处的客观环境会不断地对青少年加以纠正，使其对自身进行适应。

（1）社会对青少年的纠正

社会通过各种各样的方式和途径使青少年适应社会——融进民风民俗、受社会道德的监督、遵守法律法规等。这是青少年适应社会的一个过程，也是青少年在意识上与社会观念相一致、思想上与社会风尚相统一、行为上与社会规范相协调的过程。

（2）客观规律对青少年的限制

客观规律包括自然规律，如春夏秋冬、生老病死等；还包括社会规律，如生产力决定生产关系等。这些规律具有不可改变性，起初青少年并不知道，但经过自己遇到的挫折，加上自己从书本上的学习，逐渐地意识到这一点。从而在以后的学习生活中，自主地遵从这些规律。

二 动荡与稳定的结合

青少年心理发展的过程，存在巨大的不平衡性，这种不平衡性，必然导致其心理活动的动荡不安。但随着年龄的增长、经验的增多、自制力的增强，这种动荡会逐渐趋缓并趋于稳定。

1．初始的动荡

青少年心理的发展呈现不平衡状态，其主要矛盾体现在以下几个方面。

（1）思维的批判与经验短缺的矛盾

青少年喜欢对各种事物怀疑和争论，对各种建议很难顺从，对他人的意见和主张不轻信。他们的这种类似于我行我素的行为，一方面会使他们毫无顾忌地勇往直前，另一方面，他们的社会经验短缺、人生经验不丰富、实践经历匮乏，常常使他们吃足了苦头。他们的这种高度自主一旦与社会经验的极度缺乏和认识的狭窄结合在一起，一般就会出现错误的“排挤”倾向，致使他们常常滔滔不绝又固执己见，逆反心理特别严重。

（2）强烈独立愿望与社会的不认可

青少年在自我意识的发展过程中，常常出现强烈的独立欲望，喜欢以成人自居，不喜欢受到师长的各种劝阻与约束，对任何事情都喜欢发表一番感慨，做任何事情都喜欢我行我素，并且非常迫切地希望得到社会的尊重和认可。然而，由于他们的各种经验都很匮乏，各种能力也都有待提高，社会对他们的认可程度与其愿望往往相反。这时青少年的自我认知与社会对他们的认识之间发生了矛盾，在关系的调节上发生了冲撞，这常常会使青少年出现适应不良。

（3）高度的热情与意志摇摆的矛盾

青少年时期，想象力有了巨大的发展，并激起高度的热情，他们容易并且经常树立起远大而美好的目标，这样的目标需要付出坚强的意志力才行。但一般来说，青少年的意志力发育较晚，他们的自制力和意志力都很薄弱，很难将自己的理想目标付诸实施，而一旦遇到挫折和困难，则容易出现意志消沉、垂头丧气的情况。

（4）强烈的性意识与性道德的冲突

青少年性生理迅速发展和成熟，具有很强的性意识和性欲望，但他们的社会道德观念却往往得不到同步的发展和成熟，这就使得他们经常处于一种渴望发泄但又不得不压抑自己的心理问题中。如果不能恰当地处理这种压抑，就会造成变态心理和异常，甚至是犯罪行为。因此，对青少年的性教育最好要提前到青少年性成熟以前，以防止他们由于发展的不平衡而产生任何越轨行为。

2．后期的稳定

青少年时期的动荡不安不是永无休止、始终如一的，它随着青少年经历的增加逐渐趋于稳定，这是社会磨炼的结果，也是青少年心智不断成熟的表现，是青少年不断增强的自制力的外化。那种矛盾躁动的心理到这时将更多地被和谐、稳定、安宁的心理状况所取代。但直到青少年晚期，甚至中年时期，这种矛盾躁动才能消失，较稳定的心态才会出现，较理智沉稳的作风才会充分显露出来。

三 突变与渐变的统一

青少年的心理发展是突变与渐变的统一。

1．青少年心理发展的突变性

人们有时用“士别三日，当刮目相看”来形容青少年心理的突变性。青少年的心理突变性体现在两个方面。

（1）心理特征急剧变化

在青春期，青少年的各种心理过程和心理特征在原有的水平上发生着显著的、急剧的变化。如，青少年的情绪表露在时间上比儿童时期有了更多的掩饰性和持续性，他们的内心感受已经不再喜怒尽形于色，哭闹无常的现象已消失；优秀的记忆力品质出现，意识记忆、情景记忆和形象记忆已占主导地位，机械记忆逐渐消退；他们的思维具有高度的抽象性和概括性，形成了辩证逻辑思维，善于抓住事物的本质和把握事物的规律，具有了较强的独立思考能力。

（2）心理品质丰富多彩

青少年的心理变得更加丰富多彩，富有深度。随着步入社会，青少年的思想里具备了社会意识的现实性和深刻性的内容，开始勾画自己的宏伟蓝图，开始设计构思未来，有了自己美好的生活目标。性生理的成熟和性心理的出现也是青少年时期心理的新内容，它占据着青少年心理的大部分内容，使青少年心理充满着青春的浪漫气息。

2．青少年心理发展的渐变性

青少年心理特征的渐变性主要表现在以下几方面。

（1）内涵渐进

青少年在心理品质的复杂程度上比儿童时期复杂了很多，但这些复杂的心理品质并不是一下子同时形成的，它们是从少到多，从无到有逐渐发展起来的。如，认识范围和认识水平以及社会经验和思想内容，都是随着其生活经历的不断积累，逐渐地丰满起来的。青少年每一层内涵的深入都是从自己的真实经历或从学习中得来的，因此，青少年的内涵的丰富，是随着自己实践体会和学习的深入逐步完成的，并非一朝一夕之功。

（2）阶段渐进

青少年的各种心理是随着其生活内容的逐渐拓展而相应地变化着的，并表现出其阶段性。如青少年初期，青少年社会经验少、社会意识薄弱，心理生理迅速发展；步入社会后，社会经验才迅速增加，对社会的认识才逐步加深；成家立业后，家庭心理才会更加深刻，对父母儿女之间的情感才会有更深的切身体会。所以，青少年心理的成熟经历了少年期、青年初期、青年中期、青年后期几个阶段，是有层次、有阶段的循序渐进的。

3．心理内容的社会性转换

儿童时期人开始出现社会性的心理内容，但更大规模的深刻的社会化是在青少年时期完成的。进入青少年期后，他们有的已经开始自谋生路，担当一定的社会角色，承担一定的社会责任，身份和地位发生了很大的变化，不得不承担更多的生活压力和社会责任，不得不学会社会知觉，遵守社会规范，从而形成复杂的交往心理、角色心理及各种社会行为。这些社会性的内容和内涵，在儿童时期由于有父母的照顾，过着衣来伸手、饭来张口的生活，无须忧虑，感觉不到。真正地体味社会、体味人生是从青少年步入社会开始的，在青少年时期完成了更深刻的社会化心理内容。从青少年时期开始，社会心理内容已经成了他们心理活动的主干，青年的行为开始受到社会的驱动。