“精读”：挡在英文原著世界前面的最大障碍

“学英语”主要靠“精读”模式。所谓“精读”，就是要搞懂阅读材料上所有的单词、词组、语法等知识点，主要针对高难度的文字，阅读时关注语言本身多过文章内容。

教材占用大量课时，英语输入量却很有限

在“学英语”里，“精读”的主要对象是英语教材。教材的弊端首先是内容局限，远不如自由地广泛阅读。

在1992—1995年，我从小学五年级到初中二年级，到广州一家课外英语培训班学习，以《新概念英语》系列为主。《新概念英语》是一套质量上乘的教材，但如果长年累月只知道学《新概念英语》，甚至去背诵课文，却不知道或者读不懂英文原著，那么这套编得再好、再经典的书，也只会妨碍你从“学英语”向“用英语”的飞跃。

“精读”教材，英语的输入量其实非常有限。《新概念英语》里最厚的是第2册《实践与进步》，共有96课，当时我在“精读”模式之下花了至少96个课时学习，前后大概学了一年多，学费、时间等的投入不少，学完之后也感觉收获满满。后来我找到《新概念英语2：实践与进步》的电子版进行统计，发现96篇课文加起来总共只有14598个单词，而随便一本小朋友在一两天之内就能读完的英文版童话如Little Prince（《小王子》, 17161个单词）、Winnie-the-Pooh（《小熊维尼》,22752个单词）的单词数量都比它多。按照单位时间计算，“精读”的时间中有很多是听老师讲解和做配套练习，效率上远不如主动地无间断地进行原著阅读输入。

“精读”催生强迫症式不良阅读习惯

“精读”不放过任何一个知识点，但无法处理英文原著中近乎无限的信息。例如，把一页英文小说中的所有生词都查一遍，就可能把人累趴下。“精读”原著往往导致半途而废，很多人只能重新捡起教材“学英语”。

这样的例子在尝试读英文原著的同学中很常见。我买过一本二手的Wuthering Heights（《呼啸山庄》），前任书主在小说正文的前4页上工整地标注了很多生词的中文意思，不难看出他（她）是一个努力的学生，尝试认真地“精读”，每个生词都不放过。但是从第4页底部开始，中文标注就消失了，之后的书页都很干净，明显是“精读”坚持不下去了。

我自己也吃过“精读”的教训，在初二时尝试读外国青少年读物The Coral Island（《珊瑚岛》），我用一本《英汉小词典》把每一个生词都查了，花了半个小时才读了半页，就这样折腾了一个下午再加次日上午，总共读了4页左右，最后坚持不下去了。

长期进行“精读”，不仅所学十分有限，而且还会养成强迫症式的不良阅读习惯。特别是爱学习的同学，习惯在读书的时候每个地方都要搞清楚，留下一个生词没查都会不放心，觉得自己不够认真，甚至感到很烦躁、焦虑，因此不惜花费很多精力去全部搞懂搞透，满足完美主义的追求。然而这个世界总是不完美的，“精读”是我们与英文原著世界之间的最大障碍。