社会化的生理基础
“关于社会化的生理基础，我要说的第一点，就是人有较长的依赖生活期。”舒茨说，“童年期，人不能独立生活，这是能够接受广泛而深入的社会化的重要条件。”
“不消说，人的心理活动的过程及生理机制，是人类的长期发展的产物。人之初，生理上几乎完全不能自理。他需要依赖父母，需要他们的关怀、照顾。这种生活中的依赖性，决定了一个人生下来就要在社会中生活，不能不接受社会规定的生活方式。”
“从婴儿期一直到少年期，甚至是青年期，人才能实现生理上及心理上的成熟。”舒茨说，“我们就说这人脑的结构，要到十三四岁才能基本成熟，才能进行较完备的高级脑力劳动。人类能不断延续并向前发展，能离开人在依赖性生活期的学习机会吗？个人在依赖期的学习，首先是自我认识……”
陈艳想道：不错，认识到自己在环境中的地位，认识到自己与别人的社会关系，学习在社会关系中如何与他人相处……
“然后呢，是学习各种科学文化，进入广阔的知识领域。”舒茨说，“唯其如此，社会行为方式通过下一代的学习及实际表现，能够传递和发展下去。”他总结道，“说人在依赖期的学习和生活起了历史的桥梁作用，也未尝不可。”
谭日辉老师评注
人如果没有学习能力，或者说学习能力不够强，就谈不上人的社会化。
大家又“唔”了一声。
“人有较强的学习能力，”舒茨说，“也是接受社会化的一个条件。与其他高等动物相比，人类学习及积累知识是加速度的。换句话说，就学习及积累知识的能力而言，人类是显著优于其他动物的。这是为什么呢？因为人类通过实践使知识内化，变成自己的观念、思想动机，形成独特见解，达到认识事物本质的水平。”
“最初，一个人往往仅限于模仿他人表现于外的动作，随着生活知识的增多，终于可以体悟出他人内心的想法及计划。倘使自己遭遇类似的情况，也就试着做相似的想法及计划。最终，使外表动作与内心计划相一致，变成自己的观念及知识，变成自己行为的指导思想，并将这种思想与其生活相结合……这么一来，人就成为了一个能动的主体。”
“人的学习能力是由三方面的因素——个人的天赋、社会的教导及个人的努力相互作用而组成的。”舒茨说，“这三个方面很好的配合，给人的社会化创造了良好的条件。”
同学们听懂与听不懂的都点点头。
“人类有语言的能力，这是社会化的又一个生理基础。”他说，“语言是人类特有的现象，人能借助语言学习社会文化，了解他人的经验，积累生活知识……可以说，正因为有了语言，人的社会化的内容才得以丰富，社会化的范围才得以扩大，社会化的进程才得以加速。”
“借助语言，人类传达他们头脑中所反映的东西，相互交流思想。对于我们人类而言，语言是社会化的生物基础。倘若没有语言，社会交往就无从谈起，更别提什么社会化了！大家想一想，我说得对不对？
“人类的语言，不单包括口头语言——直接交往的工具，还包括在此基础上创造出的文字，也就是书面语言。毋庸置疑，从生理的机制来讲，文字是一个极复杂的、更高级的现象。人们的思维可以通过文字表达得更充分、完全、精炼。”
陈艳想道：是这样的，而且书面语言反过来又对口头语言不断加以改进、丰富。
语言能力——社会化的一个生理基础
口头语言由“音”和“义”结合而成，是一种有声语言，以说和听为传播方式。对于人类而言，语言是社会交往过程中必不可少的工具。
书面语言是口头语言的文字符号形式，由“字”和“义”结合而成，以写和读作为传播方式。是书面交际中使用的语言。其特点是规范、确切、严谨。阅读是理解书面语言最重要的形式。
“在影响社会化的因素中，”舒茨继续说，“直接与人类的语言能力联系在一起的，是人类的思维能力。要说人类区别于其他动物，有什么根本特征，那只能是思维能力。”
陈艳闻言，说道：“老师，人类的思维能力，是否也是重要的生物基础条件，确保个体能够接受社会化、适应社会生活？我能这样认为吗？”
“嗯，你说得很对啊！”舒茨笑道，“人脑的机能大大超过其他动物，能够分析、归纳人所接受的种种有关外部事物的信息，并形成判断，加以推理；能够把所学到的知识、所掌握的技能储存于记忆中。”
陈艳想道：不错，并根据社会活动的需要，随时从大脑中提取这些信息。
“在此基础上，人们理解各种社会规范对自己的要求，”舒茨说，“确定自己的角色观念、价值判断及行为方式。我说得艰深吗？大家是不是觉得很难理解？”
“不难理解！”同学们异口同声喊道。